來源:幼教網(wǎng) 2018-03-14 15:40:23
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)四年級語文上冊《麻雀》教案設(shè)計,希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.正確認讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語,聯(lián)系上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子,感受愛的強大力量。
過程與方法:
1.練習(xí)朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
2.抓住重點語句,結(jié)合生活實際展開想象,體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
3.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻身精神,感悟“愛”的強大的力量。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子,體會三者的形象,感受愛的強大力量。
教學(xué)難點:
體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情,即“一種強大的力量”就是愛的力量。
三、教學(xué)策略
《麻雀》通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫,不僅刻畫出小麻雀弱小可憐,獵狗龐大兇猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神,熱情地歌頌了“愛”的強大的力量。教學(xué)時可以采取如下策略:
1.體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙,體會文章的思想感情,使工具性和人文性有機結(jié)合;將閱讀和寫作關(guān)聯(lián),促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中,以表達真情實感。
2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學(xué),先整體感悟故事中的愛意,再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象,借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中想象情境,感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡;最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活,讓學(xué)生的情感體驗得到升華。
四、教學(xué)過程
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1.同學(xué)們,俄國作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮愤@篇課文中有哪些角色?(“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀)
2.這些角色之間發(fā)生了一件什么事?請快速讀課文,完成填空。
出示課件:
在打獵回來的路上,獵狗想( 。┬÷槿。老麻雀( 。┬÷槿福瑖槪ā 。┝双C狗。我( 。┝双C狗。
3.學(xué)生讀文,交流。
4.這個看似簡單的故事中卻蘊含著一種濃濃的味道,不知你感受到了嗎?(愛)
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過快速讀文,旨在緊扣教學(xué)目標(biāo),先找出文中出現(xiàn)的角色,整體感知課文內(nèi)容,理清文脈,初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛意。
(二)感悟小麻雀的可憐
1.這濃濃的愛意,是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀呢?請同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段,找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。
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