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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-14 12:17:39
學(xué)生在局域網(wǎng)上看到這個學(xué)案后。有的給我發(fā)來了更多的送別詩及有關(guān)資料：
柯奇同學(xué)為我送來了一個“送別詩”的 POWERPOINT 課件。
周樂怡同學(xué)為我下載了高適的《別董大》，李白的《送孟浩然之廣陵》等。
也有的同學(xué)向我提出一幾條建議：
鄭晨同學(xué)：老師，我很想知道送別詩與其他的詩有什么區(qū)別，你能在課堂上講一講嗎？
陳芷露：送別詩中所表現(xiàn)的情感是否都是依依不舍的惜別之情，我想知道這個問題的答案。
王常悅：我想知道送別詩是用怎樣的方式來表達(dá)詩人的情感的。
談蜀悅：在音樂課本中，是有《送別》這首曲子，能否在上這節(jié)課時，讓我們欣賞下。
陳雨茜：老師，我們同學(xué)都熟悉李白的這首送別詩。對于詩意的理解不成問題。你還是給我們多講講課外的知識。
……
看到學(xué)生為我提供的資料，向我提出的建議，我的心被他們誠摯的情意所深深的震撼。激動之余，我忙把學(xué)案重新作了修改。于是出現(xiàn)了以下這個學(xué)案：
第二個學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、理解詩意，體會詩人的情感。
２、理解詩中的修辭手法。
�。�、學(xué)會地網(wǎng)上查找更多的送別詩，理解送別詩中的意象及其表達(dá)情感的方式。
�。�、學(xué)有余力的同學(xué)還可以仿寫幾首送別詩。
【學(xué)習(xí)過程】
課前播放：劉叔同作詞的《送別》
一、談話引入課題
同學(xué)們，我們剛才欣賞的樂曲是什么？
板書：送別。
是的，這是劉叔同作詞的《送別》，除了用歌曲表達(dá)送別之意外，古人還常常以詩的形式來闡述自己揮之不去的離情別緒。今天這節(jié)課，我們先來看看李白的送別詩：《贈汪倫》
課件出示：
贈汪倫
李 白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
二、學(xué)習(xí)《贈汪倫》
�。�、朗讀詩句。思考：詩中寫了誰送別誰？從詩中你體會到他們的感情如何？用一兩個字或詞來概括。
�。病⒔涣�。
３、體會詩中情感的方式：
重點討論：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，理解它的修辭手法及情感的表達(dá)方式。
�。础Ⅲw會詩人的情感，感情誦讀古詩。
三、網(wǎng)上查找送別詩，體會送別詩的不同風(fēng)格
剛才，我們抓住了送別中的情感、情感的表達(dá)方式及詩中的修辭手法的運(yùn)用等方面學(xué)會了這首詩。在古詩領(lǐng)域中，還有許許多多膾炙人口的送別詩，請同學(xué)們上網(wǎng)查找。哪些網(wǎng)站能較快地找到送別詩？
�。�、學(xué)生提供網(wǎng)址。
�。�、課件出示查閱步驟：
�、拧〔榈焦旁姾�，自由朗讀。
�、啤∪芜x不同的角度來體會送別詩。如詩中的修辭手法的運(yùn)用、詩人的情感、借哪些景物或事物來表達(dá)詩人的情感等。
⑶ 將自己的體會制作成一張幻燈片。
３、學(xué)生查閱送別詩。
�。�、交流體會送別詩教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。
板書：
激動歡快
留戀不舍
情感
傷別離
豁達(dá)豪放
……
送別詩
借物達(dá)義：月 柳 淚 酒……
表達(dá)方式 人去樓空 意境深遠(yuǎn)
借景抒情：深秋、夕陽 無限哀愁
修辭手法 夸張、對比……
�。怠W(xué)生看著板書說說對送別詩的認(rèn)識、體會。
四、賦詩
同學(xué)們，我們已是六年級的學(xué)生即將告別母校。真可謂是“同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時。”在分別之際，你是否也想賦詩一首，贈給你的母校、恩師和學(xué)友呢？
１、學(xué)生當(dāng)堂賦詩。
�。病⒔涣魉鶎懙脑姟�
五、制作送別詩網(wǎng)頁
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