2018年人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì)

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　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、讀準(zhǔn)字音，理解每一句詩(shī)的意思。

　　２、能有感情朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　�。�、能在課外收集更多的送別詩(shī)。

　�。�、學(xué)有余力的同學(xué)還可以仿寫(xiě)幾首送別詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　同學(xué)們，在我們的音樂(lè)課本中，有一首歌曲，歌題是《送別》，古人更多的是將送別之情用詩(shī)句的形式來(lái)表達(dá)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大詩(shī)人李白所寫(xiě)的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

　　課件出示：

　　贈(zèng)汪倫

　　李　白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　二、理解詩(shī)意

　�。�、自由朗讀詩(shī)句。思考：詩(shī)中寫(xiě)了誰(shuí)送別誰(shuí)？從詩(shī)中你體會(huì)到他們的感情如何？

　�。�、交流思考題：

　�、拧≡�(shī)中寫(xiě)了汪倫送別李白。

　　⑵　詩(shī)中你體會(huì)到他們兩人之間的感情如何？用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括。

　�。场⑻釂�(wèn)：他們之間的深情厚誼你是從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？

　�。�、重點(diǎn)理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

　�、拧↓R讀詩(shī)句。

　　⑵　提問(wèn)：桃花潭水真的有千尺深嗎？這里運(yùn)用了什么修辭手法？?jī)删湓?shī)句連起來(lái)運(yùn)用了什么修辭手法？

　�、恰∵\(yùn)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句。（如：即使……也……、縱然……也……等表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞）

　�。�、補(bǔ)充課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情：

　　那么，李白與汪倫之間為什么會(huì)有這么深的情誼呢？我們來(lái)看一篇資料：

　　課件出示：

　　“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白早已聽(tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪土，便欣然答應(yīng)前往。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。”

　　汪倫笑道�。�“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)，李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后，汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。

　　⑴　自由朗讀補(bǔ)充的資料。思考：他們之間為什么會(huì)有濃厚的情誼？李白與汪倫之間的情誼還體現(xiàn)在哪些地方？

　�、啤〗涣魉伎碱}。

　�、恰∮蒙喜煌�的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情”這兩句詩(shī)的意思。

　　三、體會(huì)詩(shī)情，感情朗讀

　�。�、自由品讀整首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的心情有什么變化？

　　２、 交流，板書(shū)：

　　依依不舍　　　　　激動(dòng)、歡快

　�。�、感情朗讀整首詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)人的感情變化。

　�。�、指名感情朗讀全詩(shī)。

　�。�、齊讀全詩(shī)。

　　四、即興賦詩(shī)

　　同學(xué)們，我們已是六年級(jí)的學(xué)生即將告別母校。真可謂是“同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí)。”在分別之際，你是否也想賦詩(shī)一首，贈(zèng)給你的母校、恩師和學(xué)友呢？

　�。薄�學(xué)生當(dāng)堂賦詩(shī)。

　�。�、交流所寫(xiě)的詩(shī)。

　　五、課外延伸

　　收集更多的送別詩(shī)。并能背誦兩到三首。

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