2018年人教版四年級語文下冊《西門豹》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年人教版四年級語文下冊《西門豹》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《西門豹》是人教版小學語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。

　　學情分析：

　　對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解�！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內(nèi)容的基礎上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容。

　　教學目標：

　　根據(jù)教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

　　（1）掌握生字詞，能正確讀寫“人煙稀少、提心吊膽”等詞語。

　　（2）能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領會西門豹懲治壞人的巧妙方法。

　�。�4）學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　�。�5）運用課文中生動形象的語句分角色表演。

　　教學重難點：

　　通過以上分析，我確定本課的教學重點是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點是理解西門豹的辦法妙在哪里。

　　教法和學法：

　　1、探究、合作學習法 2、朗讀品悟法

　　3、關鍵詞句品析法 4、角色體驗法.

　　學法：在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讓學生勾畫、誦讀、討論、表演等多種形式鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，入情入境地體驗，使學生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解。同時，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。

　　教學準備：

　　收集西門豹的相關資料。

　　教學過程和設計意圖：

　　這篇課文我打算用兩課時來完成教學。第一課時的主要環(huán)節(jié)是：初讀課文，感知大意，梳理情節(jié)，讀記生字。第二課時的主要任務是：品讀10-16自然段，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。下面我就詳細說一說第二課時的教學設計。本課時的教學共分4個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——復習回顧，明確內(nèi)容；第二環(huán)節(jié)——分組研討，指導方法；第三環(huán)節(jié)——品讀語言，體會巧妙；第四環(huán)節(jié)——總結拓展，發(fā)散思維。

　　一、復習回顧，明確內(nèi)容

　　導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習《西門豹》。通過上一節(jié)課的學習，我們知道西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是（田地荒蕪，人煙稀少），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查，究竟是什么原因造成的？根據(jù)學生的發(fā)言，教師引導歸納并板書四個字：天災人禍。造成鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了，那么西門豹準備如何去應對呢，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看他是怎么說的，怎么做的。這樣自然引入新課。

　�。▽�入環(huán)節(jié)中我抓住主要問題回顧課文內(nèi)容，讓學生明確本節(jié)課的學習的木目標，能引發(fā)學生的閱讀興趣，同時自然恰當?shù)剡M行了概括訓練，培養(yǎng)了學生的語文綜合學習能力。）

　　二、分組研討，指導方法

　　1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

　　2、四人小組討論研究。（出示學習要求）

　�。�1）想：這句話是什么意思？

　�。�2）議：這句話巧妙在哪里？

　�。�3）讀：你能通過朗讀讓我們感受到這句話的巧妙嗎？

　　（本環(huán)節(jié)中，我采用“想、議、讀”的研讀方法，引導學生自主合作探究，把學習的主動權交給學生，引導學生充分地與文本進行親密接觸。）

　　三、品讀語言，體會巧妙

　　理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，他的辦法妙在哪里，這是本課教學的重點和難點。為了突出重點，突破難點，在學生反饋交流的過程中我主要通過品讀重點句、分角色表演和想象練寫來組織教學。

　　1、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙。課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”（“麻煩、說”用不同的顏色顯示）說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。

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