2018年人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麻雀》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麻雀》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)重點(diǎn)詞句，了解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為。

　　2.有感情地朗讀課文，感受老麻雀的愛(ài)子之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)重點(diǎn)詞句，了解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為。

　　2.有感情地朗讀課文，感受老麻雀的愛(ài)子之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”這句話所表達(dá)的意思和感情，以及“我”喚回獵狗的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課，大家齊讀課題——麻雀。

　　1.快速瀏覽課文，想一想文章講了一件什么事？

　�。ㄒ恢焕下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的感人故事。）

　　教師板書(shū)：獵狗 老麻雀 小麻雀

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這些小動(dòng)物已經(jīng)有了初步的了解，你能用幾個(gè)形容詞分別來(lái)形容這三個(gè)動(dòng)物么？（龐大， 兇猛；勇敢，奮不顧身；弱小，無(wú)助，可憐。）

　　過(guò)渡：你是從文章中的哪些地方看出來(lái)的呢？讓我們先說(shuō)說(shuō)小麻雀吧！你從哪看出麻雀很可憐了？

　　二、新授

　　(一)學(xué)習(xí)第一部分

　　你從哪兒看出麻雀很可憐了？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小麻雀的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1.指名讀句子。學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)談理解。

　　2.出示描寫(xiě)小麻雀的句子，指導(dǎo)理解。

　　我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明才出生不久，是從巢里摔下來(lái)的。

　�。ù舸舻亍�無(wú)可奈何、嘴角嫩黃、長(zhǎng)著絨毛、出生不久、摔下來(lái)、）

　　3.自由朗讀，指名朗讀，讀出小麻雀的可憐。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，老師仿佛真的看到一只小麻雀從高高的樹(shù)枝上墜落下來(lái)， 也真是感受到了小麻雀的可憐!（動(dòng)畫(huà)）。那就在這時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？（獵狗）什么樣的獵狗？ （兇猛的獵狗）�？焖僬乙徽遥�你從文中哪兒看出獵狗兇猛了？

　　(二)學(xué)習(xí)第二部分

　　1.指名讀描寫(xiě)獵狗的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么說(shuō)獵狗（兇猛、龐大）

　　2.抓住詞語(yǔ)分析

　　想象：獵狗心里想---------------齊讀，讀出獵狗兇猛的樣子。

　　面對(duì)如此兇猛的獵狗，小麻雀心里想--------------

　　過(guò)渡:就在小麻雀即將成為獵狗的美餐的危急關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？（老麻雀）一邊是兇猛的獵狗，一邊又是自己無(wú)助、弱小的孩子，老麻雀是怎么做的呢？

　　3.請(qǐng)同學(xué)們按照下面的自學(xué)提示自學(xué)課文(出示自學(xué)提示的文字片)。

　　自學(xué)提示：

　　1. 默讀課文第二部分,想一想為拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的？畫(huà)出你感受深的句子。

　　2.讀一讀所畫(huà)的句子,你從中感受到了什么?

　　2.讀一讀所畫(huà)的句子,你從中感受到了什么?

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，討論交流。

　　4.班內(nèi)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生先說(shuō)到哪一句,教師就先引導(dǎo)理解哪一句，重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下三句話

　　第一句：(出示文字片)

　　突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前.它蓬起了全身的羽毛,樣子很難看,絕望地尖叫著。

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