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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-13 19:26:49
5.師小結(jié):你看我們利用聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞，展開想象的方法和模仿表演的方法可以幫助我們深入理解課文。
6.師:英子對這個(gè)駱駝朋友還僅僅是好奇和喜歡嗎？讓我們懷著崇拜喜愛再來讀一讀課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“問駱駝鈴鐺”
1.師生分角色朗讀爸爸和英子的對話。
2.討論:你認(rèn)為鈴鐺會(huì)有什么用？你認(rèn)同誰的看法？
3.小結(jié):是啊，只有兒時(shí)才會(huì)有這樣天真浪漫的想法。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“給駱駝剪皮毛”
齊讀課文，點(diǎn)撥：你覺得英子當(dāng)時(shí)怎么想？你覺得她是個(gè)什么樣的孩子？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“問駱駝去向”
1.師:可愛的駱駝帶給英子無窮的樂趣和無盡的遐想，可夏天來了，駱駝卻不在了，于是，讀——
2.你從“總是問，總是問”讀出了什么？（思念，好奇）
3.指名分角色朗讀讀出媽媽和英子的口吻。
4.師：我們用讀文章想畫面的方法仿佛跟隨英子回到了童年那一幕幕場景中。讓我們懷著無限的崇敬喜愛思念再來讀讀課題吧！
[意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀文章想畫面的方法深入感受四個(gè)場景。為了引學(xué)生走人意境，加深體驗(yàn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥細(xì)化，演讀，朗讀，引讀，討論等多種方式，活躍了課堂氣氛，并使學(xué)生在角色體驗(yàn)中感受作者愛駱駝的原因和駱駝的可愛之處。此環(huán)節(jié)又一次使學(xué)生對駱駝的認(rèn)知和情感推向**，再讀課題，讀出無限的喜愛崇拜和留戀。]
四.讀寫結(jié)合，課外拓展
1.師引讀:“總是問，總是問”只有純真的童年才有的好奇、天真，可是——（夏天過去了……我也不會(huì)再做了。）那樣美好的童年才有的好奇、天真、浪漫！可是——（夏天過去了……我也不會(huì)再做了。）
2.師:那樣美好的童年就這樣一去不還了！你的心情怎么樣？讓我們配樂來讀讀吧。（放《送別》樂曲）
3.激發(fā)課外閱讀：英子童年的趣事還有很多，你們想知道嗎？請到這本書中去找答案吧�。ǔ鍪拘≌f《城南舊事》）
4.交流:同學(xué)們正在經(jīng)歷著美好的童年，回憶一下你的童年生活中有像英子一樣看似平凡卻充滿童真童趣的事嗎？
5.師:讓我們再次深情地讀一讀課題，讓美好的童年永記心中！
[意圖: 引讀，配樂讀，都是旨在創(chuàng)設(shè)一種情境使學(xué)生體驗(yàn)作者淡淡的憂傷，深深的懷念之情。同時(shí)借機(jī)推薦讀小說原著，聯(lián)系實(shí)際回憶自己的童年生活，將學(xué)習(xí)引向課外。全篇教學(xué)以題目為線索，層層加深對駱駝的感情對童年的懷年。在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地回到課題，次次認(rèn)識不同，情感不同，隨著學(xué)習(xí)的深入，對文章理解不斷加深，也對課題內(nèi)涵認(rèn)識更加深刻。最后一個(gè)環(huán)節(jié)引讀使學(xué)生對童年眷戀之情逐漸濃厚，對駱駝的深情體會(huì)得淋漓盡致。在讀感悟中學(xué)生對文章的主題自然了然于心，不需要多講。]
五.學(xué)習(xí)布置作業(yè)
師:金色的童年轉(zhuǎn)瞬即逝，讓我們珍惜每一寸光陰吧！美好的瞬間雖不能停留，但靜止的文字卻可以將這美好的場景凝固，請同學(xué)們仿照課文的寫法寫下你們的那些精彩片段。
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