2018年魯教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《竊讀記》教案設(shè)計(jì)(2)

　　注意：

　　（1）學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo)；

　　（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。

　　4.總結(jié)并分析人物形象。

　　問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě)，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。

　　明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。

　　四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。

　　小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

　　五、拓展（古今中外愛(ài)讀書(shū)之例）

　　1.問(wèn)：其實(shí)，還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍，你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎？

　　（提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事）

　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

　　2. 拓展材料

　　（1） 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書(shū)格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書(shū)格言；

　　（2） 分發(fā)材料；

　　（3） 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。

　　3.總結(jié)：

　　這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū)，并想盡辦法讀書(shū)。

　　4. 聯(lián)系實(shí)際：

　�。�1） 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；

　�。�2） 聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　竊讀記

　　“竊”　　　　　　　　　　　　　　林海音

　　“竊讀”

　　因竊讀被趕出書(shū)店——孤獨(dú)無(wú)助

　　詳寫(xiě)兩件事

　　人物描寫(xiě)　　　　　　　　得到幫助，讀完好書(shū)——感動(dòng)、感激

　　略寫(xiě)竊讀方法

　　————一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生

　　課后記

　　語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò)；而更重要的則是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。

　　1. 通過(guò)對(duì)“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法；

　　2.學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)；

　　3. 了解并會(huì)區(qū)分詳寫(xiě)和略寫(xiě)；

　　4.了解運(yùn)用描寫(xiě)的方法使文章更為生動(dòng)、更為豐滿(mǎn)；

　　5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文中人物同呼吸、共命運(yùn)，提高理解能力；

　　6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移，舉一反三。

　　相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的更多。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看