2018年魯教版四年級語文下冊《竊讀記》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年魯教版四年級語文下冊《竊讀記》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.學會梳理敘事類文章的脈絡；

　　2. 通過描寫，體會作者竊讀時的心情；

　　3. 激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上。

　　難點、重點：

　　1. 通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；

　　2. 在教學中滲透對學生的思想教育。

　　教學過程：

　　一、解題并檢查學生的預習情況。

　　1.“竊”字的含義：

　�。�1） 通過查字典，找出“竊”字的多個義項。

　　（2） 結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。

　　明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。

　　2.“竊讀”的含義：

　�。�1）一般含義；

　�。�2）放在文中考察其含義。

　　明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。

　　3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。

　　二、梳理文章的脈絡。

　�。ㄒ唬� 分析文中詳寫的主要事例。

　　問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽，

　　要求：

　　（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；

　　（2）再分別用一個詞語概括當時作者的心理（心情）。

　　明確：

　�。�1）因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨無助

　�。�2） 得到店員的關心幫助，讀完了一本好書。——感動、感激

　　（二）學習文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

　　問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

　　明確：

　�。�1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；

　�。�2）到幾家書店讀完一本書；

　�。�3）裝作其他顧客的家屬；

　�。�4）以雨天避雨為借口留在書店；

　�。�5）用花生米充饑；

　　（6）藏在書店一角避免引人注意。

　　（不要求逐點答到）

　　小結(jié)：煞費苦心，想方設法去讀書。

　　三、深入理解作品內(nèi)容。

　　1.講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。

　　提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

　　2.學生默讀課文，完成思考任務：

　　（1） 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；

　　（2） 設身處地地體會其所反映的當時人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會有何種心情）；

　�。�3） 依據(jù)作者當時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

　　3.全班交流

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