2018年浙教版五年級(jí)語文下冊(cè)《再見了,親人》教案設(shè)計(jì)(2)

　　5、指名讀課文，回答思考題。

　　①課文寫了三個(gè)人物：大娘、小金花、大嫂。

　　②大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。

　　六、朗讀全文，讀熟。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)。

　　1、課題引用的是誰說的話？親人指誰？課文寫了幾個(gè)親人？（板書：大娘、小金花、大嫂）

　　2、那么，我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀后三自然段。思考

　　1、課文最后三個(gè)自然段集中表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不舍。）

　　2、指名朗讀，體會(huì)感情。

　　三、為什么這么戀戀不舍呢？

　�。ㄒ�?yàn)橹谐�人民在�?zhàn)斗中結(jié)下了深情厚誼，而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）

　　從哪兒體現(xiàn)出來的呢？課文列舉了幾個(gè)具體事例。

　　自己朗讀前3個(gè)自然段，讀后說說三個(gè)人分別做了哪些事？（老師板書：送打糕；為救傷員失去小孫孫；媽媽為救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）

　　四、朗讀課文理解含義。

　　找出并理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

　　1、默讀課文第1自然段，劃出重點(diǎn)語句。

　　2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個(gè)重點(diǎn)詞語體會(huì)到的。

　　3、投影出示重點(diǎn)句：（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭�。�

　�、僮x這句話；②說說什么叫"雪中送炭"？你是怎么理解這句話的？③朗讀，體會(huì)其中感情。

　　4、指名朗讀，體會(huì)感情。

　　5、總結(jié)學(xué)法：①默讀，劃句子；②談體會(huì)；③投影分析重點(diǎn)句；④朗讀，體會(huì)。

　　6、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段。

　　投影出示的重點(diǎn)句是：（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。

　�。ㄊ裁唇�"噩耗"、"同歸于盡"？"同歸于盡"說明了什么？）

　　7、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。

　　投影出示的重點(diǎn)句是：（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

　　這樣高的代價(jià)指什么？（失去雙腿，永遠(yuǎn)殘疾。）這句話是什么句式，表達(dá)了怎樣的感情？（反問。）

　　8、指名3位朗讀前3個(gè)自然段，讀后綜合以上所學(xué)內(nèi)容，說說為什么要稱"親人"？（志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活，一同戰(zhàn)斗，互相關(guān)懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像"親人"一樣。）

　　五、老師提示

　　是啊，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志愿軍戰(zhàn)士為"世界上最可愛的人"，志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。1958年，志愿軍戰(zhàn)士要回國(guó)了，朝鮮的男男女女、老老少少與志愿軍揮淚告別。（看插圖）志愿軍戰(zhàn)士也流著熱淚，揮著手說："再見了，親人！"多么感人�。。ò鍟�：再見了，親人）一齊朗讀最后3個(gè)自然段。

　　1、讀后投影出示：（4）讓我們?cè)倏匆谎鄢�鮮的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（"再"字在這里蘊(yùn)含著怎樣的感情？）

　　2、朗讀訓(xùn)練。

　　六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說說課文是用哪些材料表達(dá)中心的。（三個(gè)人物，四件具體事例）

　　中心：本文表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的依依惜別之情。贊美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

　　七、看板書，課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（分、總）。

　　八、總結(jié)，思考

　　你學(xué)習(xí)本文后，在寫作方法上有什么收獲（1.通過具體事例來表達(dá)中心；2.先分述后總結(jié)的表達(dá)方式。）

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀全文，復(fù)習(xí)本文的寫作方法。

　　讀后說說本文的中心思想是什么？再說說課文是用什么具體事例來表達(dá)這個(gè)中心的？（參考第2課時(shí)板書）[用幾個(gè)具體事例表達(dá)一個(gè)中心。]

　　二、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，練筆：想想你周圍的同學(xué)是怎樣講禮貌的？然后寫一篇短文

　　要求：要做到有中心，內(nèi)容具體，語句通順、連貫。

　　1、討論；列舉你周圍的同學(xué)講禮貌的小故事。

　　2、確定中心：贊揚(yáng)同學(xué)們講文明講禮貌的風(fēng)尚。

　　選材：從眾多故事中精選兩三個(gè)新穎別致、能突出中心的事例。

　　3、構(gòu)思后寫下來。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　這是一篇十分優(yōu)美的散文，他記敘了1958年最后一批志愿軍離朝歸國(guó)時(shí)與朝鮮親人依依惜別的情景，表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮親人的感激和留戀，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

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