2018年浙教版五年級語文下冊《車塘捕魚》教案設計(2)

　　學生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請在出示的6種“車”的意思中選擇一個（指“用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚”又是什么意思？[用水車打水把魚塘里的水吸（抽）干，再捉魚。]

　　接著出示水車圖，認識就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農村里用這種農具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。

　　二、初讀課文。

　　要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學生字詞語，劃出不懂的詞。

　　三、檢查自學情況。

　�。�1） 分自然段讀課文。評議是否讀準、讀通。

　�。�2） 檢查生字新詞。是否讀準生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學生自己提出，自己查字典或聯(lián)系上下文加以理解。）

　　四、理解課文脈絡，分段。

　　1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了“車塘”？哪幾個自然段寫了“捕魚”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車塘”（第二段）；第7自然段“捕魚”（第三段）。]

　　2、讓學生在課文中標上分段符號：“||”

　　五、學習課文第一段（第1自然段）。

　　1、指名讀課文，其他學生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的……”在全文中起什么作用。

　　2、討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。

　　3、反饋、小結。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂事。“不過……”一句，是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚”。

　　六、學習課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點段。

　　讓學生先默讀課文，然后分步學習。

　　1、按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個過程，即安排了什么材料？

　　2、先4人小組議，再全班討論。

　　3、簡述“車塘”過程（用上表示先后順序的詞）指名說（評議）自由練習說、同桌互說、指名優(yōu)秀生說、鼓勵后進生說，評議時充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞，讓學生自己簡單復述阿大、阿土架車架的過程。）

　　4、第6自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動，可用引讀法訓練讀，教師問：什么魚？學生讀各種魚的姿態(tài)。

　　七、學習第三段（第7自然段）

　　1、指名讀課文，其他學生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？

　　2、用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學生讀小孩“掃蕩”，體會捕魚的樂趣。

　　3、學生說說捕魚的樂趣。（讀讀有關句子）

　　八、作業(yè)

　　完成課后作業(yè)3，比較寫法的不同。先討論，后評議，最后完成作業(yè)。

　　板書：

　　堵住進水 　　　　　脫得精光

　　車塘　裝水車　　　架車架 喝酒驅寒

　　車塘水 　　　　　　跳入塘中

　　裝好架子

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