2018年浙教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孫悟空三打白骨精（二）》教案設(shè)計(jì)(2)

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個(gè)過程。

　　2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？

　�。�1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來(lái)作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛。

　�。�2）指名讀這一自然段的第2、3句。

　　“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用？（注釋）

　　孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時(shí)消滅白骨精。）

　　指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）

　　3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。

　�。�1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語(yǔ)上要加上引號(hào)？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）

　�。�2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺醒過來(lái)。）

　　4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“ ”劃出唐僧覺醒的句子。

　　（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語(yǔ)說(shuō)明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。

　�。�2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬(wàn)分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。） “非”指什么？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）

　　（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。

　　小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、同桌討論，小結(jié)段意。

　　3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。

　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。

　　第3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、聽記：作祟、寡不敵眾、搭救、揭穿、得意忘形、覺醒。

　　2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，然后四人小組討論：孫悟空是個(gè)怎樣的人？為什么你這樣說(shuō)？同時(shí)完成《作業(yè)本》第5題。

　　4、交流：從本文看，孫悟空機(jī)智聰明，嫉惡錄仇，是一個(gè)對(duì)妖怪毫不心慈手軟、除惡務(wù)盡的人。

　　二、指導(dǎo)復(fù)述。

　　1、投影出示復(fù)述提綱。（即課后練習(xí)3的5點(diǎn)提示）

　　2、嘗試復(fù)述第1點(diǎn)。（同桌復(fù)述）

　　3、指名復(fù)述，評(píng)議后，出示相對(duì)較佳的答案：孫悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉進(jìn)白骨洞。鼓勵(lì)求異，強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇句式，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。

　　4、嘗試按（2）（3）（4）（5）點(diǎn)提示，用自己的話獨(dú)立復(fù)述。

　　5、指名復(fù)述，交流，評(píng)議。

　　三、作業(yè)

　�。薄⒏鶕�(jù)例子嘗試縮寫，師生評(píng)議，訂正。（孫悟空高舉金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孫悟空口吐神火，燒成一堆灰。）

　�。玻�把故事講給小弟弟小妹妹聽。

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