2018年魯教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親的菜園》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親的菜園》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語(yǔ)言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

　　4、積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎？

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒體出示自學(xué)提示：

　�。�1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

　�。�2）課文主要寫了一件什么事？

　　2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。

　　3、指名匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。）

　　三、指導(dǎo)自主探究

　　1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過(guò)程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

　�。�1）默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。

　�。�2）遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內(nèi)討論交流。

　　3、小組合作，討論交流讀書體會(huì)，解決疑難。

　�。ㄩ喿x課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。）

　　四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)情感

　　1、師：課題為什么叫“父親的菜園”？通過(guò)你們對(duì)課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎？

　　2、匯報(bào)讀書心得

　　學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流；

　�。�1）新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

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