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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-13 15:24:42
師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？
生：我的學(xué)習(xí)成績比××好，但是體育成績不如他。
師：你覺得你可以去學(xué)習(xí)班上那位同學(xué)的長處？
生：寫字、朗讀、跑步、……
師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）
過渡：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)書信與我們平時學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
五、學(xué)習(xí)書信格式及信封的寫法
１、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
�。�、合作交流，教師隨機(jī)出示小黑板。
六、總結(jié)延伸：
1、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們明白了每個人身上都有優(yōu)點，也有缺點。請同學(xué)們像柯巖老師一樣牢牢記�。�“尺有所短，寸有所長”（生齊讀），讓它成為我們的座右銘，鞭策我們不斷前進(jìn)！
2、延伸：
課外練習(xí)寫一封書信，注意格式和寫法�！ 窘虒W(xué)流程】：
一、以生書信，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪緯牛�
同學(xué)們，我班的同學(xué)，聽說老師要到你們這兒來上課可高興啦！可惜他們不能前來，就托我給大家?guī)砹艘环庑�，想聽聽他們在信里說了些什么嗎？
�。�、聽課文朗讀錄音帶：
3、揭示課題
二、認(rèn)識“閱讀課文”
師：同學(xué)們認(rèn)識這個“※”嗎？
生；認(rèn)識。
師：知道什么意思嗎？
生：自由描述
師：真聰明！沒錯，這是一篇獨立閱讀課文，要我們自己讀自己悟，弄明白其中的道理�，F(xiàn)在，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第一封信。
三、學(xué)習(xí)第一封信。
1、用喜歡的方式朗讀第一封信，思考：誰給誰寫信？
2、生集體匯報，師相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識張國強(qiáng)介紹柯巖。
3、再讀信，思考：張國強(qiáng)為什么要給柯巖寫信？用“——”畫出原因。
�、�、生匯報。
�、�、指導(dǎo)朗讀。
過渡：獲獎原本是件高興的事，現(xiàn)在卻落得同學(xué)疏遠(yuǎn)，自己寂寞，是夠煩惱的！咦，柯巖老師會有什么好點子，幫助張國強(qiáng)打開心門呢？咱們趕快去看看柯巖老師有什么妙招吧！
四、學(xué)習(xí)第二封信。
1、生自由朗讀第二封信，思考：柯巖老師怎么看待張國強(qiáng)的問題？用“ ”。
2、生匯報，師相機(jī)引導(dǎo)
�、�、柯巖老師認(rèn)為問題出現(xiàn)在哪里？
生自由描述。
�、�、獲獎后的張國強(qiáng)會有何表現(xiàn)？
生自由闡述。
�、邸F(xiàn)在的張國強(qiáng)應(yīng)該怎么做呢？
生自由闡述。
過渡：真是英雄所見略同��！柯巖老師也是這么認(rèn)為的，趕快到文中把這幾句話找出來，用“——“畫出。
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