2018年魯教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)(2)

　　師述：我也加入進(jìn)來(lái)，我們一起來(lái)讀怎么樣？

　　師述：太棒了，大家不僅讀出了路途的遙遠(yuǎn)與艱辛，還讀出了這千萬(wàn)大軍征程中的壯觀之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在運(yùn)用詞句變式法，讓學(xué)生誦讀中感悟征途的遙遠(yuǎn)與艱辛，再結(jié)合書(shū)上插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體悟千萬(wàn)大軍駐扎蒼茫曠野的壯觀景象， 即入情入境，走入作者內(nèi)心，又為對(duì)下闕的理解打下情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）下闕

　　師述：大漠孤煙，長(zhǎng)沙落日，軍旅之途縱有無(wú)數(shù)壯觀美景，然而更多的卻是風(fēng)餐露宿中的煎熬，讓我們一起來(lái)看看詞的下闕。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下闕的意思？

　　師點(diǎn)撥：1、這樣猛烈的暴風(fēng)雪，是什么樣的呢？天地之間，白茫茫的一片，狂風(fēng)伴著雪片撲面而來(lái)，令人不寒而栗。聽(tīng)（課件播放），狂風(fēng)就是這樣呼嘯而過(guò)。

　　師點(diǎn)撥：2、我們能否把這猛烈的風(fēng)雪讀出來(lái)呢？

　　師指導(dǎo)：3、指名讀。一組試試+再加一組+全班一起來(lái)

　　師點(diǎn)撥：4、這猛烈的風(fēng)雪能讓作者安然入夢(mèng)嗎？當(dāng)他從夢(mèng)中驚醒之后，心情怎樣？請(qǐng)你用文中的話語(yǔ)概括：心碎。（板書(shū)）他為什么會(huì)心碎？多么凄美的詞句！誰(shuí)能讀出來(lái)嗎？

　　師述：5、聽(tīng)著這一更又一更的風(fēng)雪聲，作者想到了他的______。（板書(shū)：故園）

　　師述：假如你就是作者，請(qǐng)你閉上眼睛，想象一下，你心中的故園是怎樣的呢？

　　師指導(dǎo)：請(qǐng)把你心中的故園和同桌說(shuō)說(shuō)吧。

　　師指導(dǎo)理解“故園無(wú)此聲”。

　　師點(diǎn)撥：故園如此美好，在這里，此時(shí)此刻，作者能感受到嗎？

　　師點(diǎn)撥：此聲指的是什么聲音？（暴風(fēng)雪聲）

　　師點(diǎn)撥：故園沒(méi)有這些聲音，有的是溫馨、安寧、祥和，還有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”

　　師述：孩子們，一個(gè)“無(wú)此聲”，真是“于無(wú)聲處勝有聲”。這首詞將寫(xiě)景、敘事結(jié)合在一起，表達(dá)了作者什么樣的心情？難道只有作者一個(gè)人思鄉(xiāng)嗎？

　　師述：是的，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)將士的思鄉(xiāng)之情，所以這首詞才會(huì)讓人覺(jué)得壯美而濃烈，讀來(lái)蕩氣回腸。來(lái)，讓我們一起再來(lái)讀讀下闕。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在以風(fēng)雪聲激蕩學(xué)生的心靈，以恰當(dāng)?shù)娩亯|，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，幫助學(xué)生感受故園之溫馨安逸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感撞擊，悟心碎之凄美悲壯。學(xué)生在這樣的情感世界里，自然愈讀愈有味道，愈讀愈見(jiàn)作者真心本意。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，升華感情

　　師述：像這樣描寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句你還知道哪些？先想想，再請(qǐng)你寫(xiě)一句。誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)先讀。

　　師述：這一單元的語(yǔ)文園地中就有一些這樣的詩(shī)句，誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 師述：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。在本單元后面的幾篇課文中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)游子飄泊在外的思鄉(xiāng)之情。

　　師述：北方的風(fēng)雪勾起了作者無(wú)盡的鄉(xiāng)愁，他胸懷豪邁踏上征途，卻又心系故園，碎夢(mèng)難圓。于是這絲絲情懷都化作這“長(zhǎng)相思”。作者的這種情感也使身在異鄉(xiāng)的劉老師深受感染，讀著這首詞，我的眼前仿佛出現(xiàn)了家鄉(xiāng)的秦磚漢瓦，白發(fā)雙親，來(lái)，讓我們一起再讀一讀這“長(zhǎng)相思”！

　　師述：讀得多好��！作者描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)景象，通過(guò)你們的讀，你們的寫(xiě)，你們的思考，你們的表述，逐一展現(xiàn)了出來(lái)。詞讓宋代人寫(xiě)絕了，但是誰(shuí)又曾想到到了清朝，又出現(xiàn)了這樣一位不亞于宋朝的詞人——納蘭性德。在見(jiàn)到你們之前，我以為這首詞已經(jīng)讓別人讀絕了，沒(méi)想到你們讀得這么好，一句句多感人呀！會(huì)背了嗎？再來(lái)背背吧�。◣熒�配樂(lè)背誦）

　　師述：你們甜美而激情的聲音，專注的目光，端坐的身姿，淋漓盡致地表達(dá)

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　　了納蘭性德的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)此刻，老師再多說(shuō)一句都是多余的。下課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在總結(jié)詞境，升華情感的同時(shí)，引入語(yǔ)文園地中的詩(shī)句，拓寬學(xué)生思維，將單元學(xué)習(xí)的理念傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在興趣盎然中積累語(yǔ)言，豐富閱歷，更掌握方法。使學(xué)生在充分的拓展閱讀中，感受思鄉(xiāng)之情的意蘊(yùn)綿長(zhǎng)，感受語(yǔ)言文字的巨大魅力，帶著這樣的情感積淀重返《長(zhǎng)相思》，學(xué)生的興味定會(huì)更濃，思鄉(xiāng)情更深，吟誦出的美也更壯麗、遼闊。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　身行 寫(xiě)景

　　故園 思鄉(xiāng)

　　心碎 抒情

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