2018年魯教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋思》教案設(shè)計(jì)(2)

　　三、讀寫(xiě)詩(shī)句，進(jìn)入情境，理解詩(shī)意

　　1、讀完之后，我們一起把這首《秋思》寫(xiě)下來(lái)，老師在黑板上寫(xiě)，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本而上寫(xiě)，注意把詩(shī)歌寫(xiě)在作業(yè)本的左邊，注意寫(xiě)得整齊美觀。

　　2、結(jié)合注釋揣摩詩(shī)句的意思。把不好理解的詞句圈起來(lái)，在你認(rèn)為含義、情感比較深刻的詞下面打上重點(diǎn)號(hào)。

　　3、將詩(shī)句的意思用一段通順連貫的話寫(xiě)在詩(shī)句的右邊。

　　4、同桌交流，將詩(shī)句意思說(shuō)完整。

　　5、想象作者復(fù)雜的心情，寫(xiě)信、拆信的情景，輕聲誦讀古詩(shī)。

　　四、品讀詩(shī)句，把握特點(diǎn)，感悟詩(shī)情

　　1、品味“見(jiàn)秋風(fēng)”、“意萬(wàn)重”

　　作者深沉的鄉(xiāng)愁被一陣秋風(fēng)引起，就想到要給家人寫(xiě)信。秋風(fēng)怎樣被作者感受到的？

　　張籍在 （街上、院子里、大樹(shù)下 ）看到__________聽(tīng)到___________感到__________（課件）

　�。�體會(huì)作者因秋風(fēng)而敏感地產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情）板書(shū)“見(jiàn)秋風(fēng)”

　　張籍“見(jiàn)”到秋風(fēng)，引起了那些“秋思”？

　　張籍見(jiàn)到秋風(fēng)，（立刻、馬上）想到了_________想到了_________想到了__________（課件）

　�。�體會(huì)作者因思鄉(xiāng)而敏感，千愁萬(wàn)緒縈繞心頭的“意萬(wàn)重”）

　　于是，張籍就鋪紙執(zhí)筆寫(xiě)家信。

　　“家”字有三個(gè)意思：（本義和引申義）妻子或丈夫、家庭里的親人、家族及親人。說(shuō)一說(shuō)：張籍想給妻子 寫(xiě)信，告訴她 ________________??（課件）

　　張籍想給父母 寫(xiě)信，告訴他們_________________??

　　張籍想給親人們寫(xiě)信，告訴他們_______________ ??

　　……

　　這就是縈繞在作者心頭的“意萬(wàn)重”。板書(shū)“意萬(wàn)重”

　　然而，作者的“意萬(wàn)重”都是由于這輕輕拂過(guò)的秋風(fēng)引起的，作者沒(méi)有明寫(xiě)想到了什么，思鄉(xiāng)，只淡淡寫(xiě)到“見(jiàn)秋風(fēng)”，可見(jiàn)這平淡的“見(jiàn)”字包含著多么豐富的蘊(yùn)含��！再一次品味平淡之中飽含的深情。

　　2、作者怎樣寫(xiě)好家信的？聽(tīng)音樂(lè)，想象，寫(xiě)一段話（背景音樂(lè)、課件） （分組練習(xí)）見(jiàn)到秋風(fēng)，張籍佇立秋風(fēng)之中，提筆寫(xiě)到___________??（課件）

　　夜深了，張籍徘徊反側(cè)，在燈下寫(xiě)到__________??

　　張籍一夜沒(méi)睡，清晨在窗下深情地寫(xiě)到_______________??

　　3、品味 “復(fù)恐”、“又開(kāi)封”。

　　信寫(xiě)好后，張籍找到捎信的人，將信交了出去，這時(shí)他感到___________（書(shū)去魂亦去，兀然空一身 ）（課件）

　　這時(shí)，他_________（突然、猛然、猶豫不決??）地想到 ___________?? 是啊，短短的一封信怎能寫(xiě)的（全、完、盡、清??）張籍那濃濃的鄉(xiāng)情��！ 他急忙將信要回來(lái)_________（匆匆、慢慢）地將信封打開(kāi)，改了改?補(bǔ)了一段?，看了看?搖搖頭?點(diǎn)點(diǎn)頭又放了回去??（課件）（選擇并思考為什么）

　　4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)

　　是啊，作者有太多的話要對(duì)親人們說(shuō)，可是短短的一封信怎么寫(xiě)得完張籍對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、對(duì)親人的思念、怎么寫(xiě)得完它飄落異鄉(xiāng)的惆悵與寂寞，怎么寫(xiě)得完秋風(fēng)吹進(jìn)心田的這份紛繁繚繞的鄉(xiāng)愁！在詩(shī)歌當(dāng)中，作者沒(méi)有明寫(xiě)鄉(xiāng)情，讀者卻通過(guò)描述捎信時(shí)“行人臨發(fā)又開(kāi)封”的細(xì)節(jié)讀懂了作者濃濃的鄉(xiāng)情�，F(xiàn)在回過(guò)頭看一看，全詩(shī)沒(méi)有特別突出的詞句，我們沒(méi)有覺(jué)著那個(gè)字顯得特別好，可是，我們?cè)诓恢�不覺(jué)中被潛藏在字里行間的深情陶醉了。這就是本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，于平淡、本色的語(yǔ)言中抒發(fā)深厚的情感。王安石曾這樣評(píng)價(jià)張籍的詩(shī) “看似尋常最奇絕，成如容易卻艱辛”。 （課件）

　　5、美讀《秋思》。 （背景音樂(lè)、課件）

　　秋風(fēng)拂起了張籍的秋思，這首本色、平淡的絕句也打動(dòng)了我們每一位讀者。那些風(fēng)聲雁鳴、月圓月缺時(shí)常把我們的思緒帶回故鄉(xiāng)、帶回家里，將親人的音容笑貌帶到我們的眼前。不管我們?cè)谀睦�，親人總在心里，家總在心里，故鄉(xiāng)總在心里，如果在異國(guó)他鄉(xiāng)，祖國(guó)總在心里。然而，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集在一起，卻成了抹不去的鄉(xiāng)愁。等同學(xué)們長(zhǎng)大了，就會(huì)有了與唐代的張籍一樣深沉的，一樣的，一樣復(fù)雜的，擁有一樣豐富美好的情感世界。

　　現(xiàn)在，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，再一次品味《秋思》蘊(yùn)含在平淡的語(yǔ)言中濃濃的鄉(xiāng)情，試著把這首小時(shí)刻在心上，把張籍的復(fù)雜的深情讀到臉上。（課件）

　　五、課后讀寫(xiě)，拓展延伸，積淀能力

　　1、課后練筆：請(qǐng)同學(xué)選做一題，當(dāng)天完成。（課件）

　�、賹⒈臼自�(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文，自擬一個(gè)特別的題目，寫(xiě)清楚作者的心理活動(dòng)和“行人臨發(fā)又開(kāi)封”的細(xì)節(jié)，注意多用形容詞。

　�、� 想象張籍會(huì)在信中寫(xiě)些什么，代他寫(xiě)一份完整的信。

　　③替張籍的家人寫(xiě)一封回信。

　�、苋绻�你是這位捎信的人，給張籍寫(xiě)幾句話。

　　⑤作為一名現(xiàn)代人，給唐代的張籍寫(xiě)幾句話，交流鄉(xiāng)思的體會(huì)。

　�、迣�(xiě)一篇讀后感，談?wù)劇肚锼肌窋⑹率闱�、平淡的語(yǔ)言之中飽含深情的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　2、比較《秋思》與《泊船瓜洲》、《長(zhǎng)相思》的異同。

　　3、在兩周內(nèi)積累5首表達(dá)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌和歌曲，在學(xué)習(xí)回顧與拓展（二）時(shí)交流展示。

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