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來源：幼教網 2018-03-13 14:13:07
�、� 指導感情朗讀，讀出鳥兒、樹木、花朵的反抗。
u “只有雪和霜覺得高興，雪用白色的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝涂成銀色。北風整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊熱鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。”
�、� 指名讀句子，你能從哪些詞語體會到花園的凄涼？
② 帶著體會讀句子，讀出花園的凄涼。
u “春天始終沒有來，夏天也沒有來，秋天給每個花園帶來金色的果實，巨人的花園里卻什么也沒有。冬天永遠留在那里，北風、雪、霜和冰雹快樂地在樹叢中跳舞。”
�、� 指名生讀句子。（抓住三個“沒有”體會）
② 想象說話：春天，巨人的花園里沒有什么？夏天，巨人的花園里沒有什么？秋天巨人的花園里沒有什么？
③ 男、女生分讀句子。
4. 領悟和學習說擬人句。
�、� 過渡語：讀著這一段段文字，讓我們置身在冰天雪地之中。在倍感凄涼的同時，還嗅到了童話的氣味？（生讀自己發(fā)現的擬人句）
�、� PPT顯示例句：北風整天在花園里吼叫。
�、� 創(chuàng)設情景，練習說句子。
PPT顯示：冰柱掛在屋檐下____________。
濃霧_______________________。
_______________________________。
5.PPT顯示三段話，帶著巨人的感受配樂齊讀。（孤獨、寂寞）
�。ǘ┗刈x3-5自然段，探究花園變化之因。
�。ㄟ^渡，鼓勵學生質疑。）
1.以前，那么可愛的大花園，現在變得這樣凄涼。巨人回來后到底做了什么?指名生讀3-5自然段。
2.抓住“粗暴”，探究巨人的內心。
�、貾PT顯示插圖：觀察巨人神態(tài)和動作，演演巨人的粗暴。
②PPT顯示句子：引讀巨人的粗暴。（第四自然段）
�、劬奕诉@樣說，這樣做，是為什么？他心里在想什么/？
3.總結：可見，巨人的自私、冷酷讓他趕跑了孩子，花園凄涼的景象，就像他那顆自私、冷酷的心。（板書：趕跑孩子）
三、引讀“變化”，深化認識
�。ㄟ^渡語：巨人始終不明白春天為什么沒來到他的花園。直到有一天，他被一陣動人的音樂驚醒，來到窗前，啊！花園里出現在了奇怪的景象——）
1、 師生合作，引讀課文。
�、� PPT顯示句子，生讀句子。
“孩子們都坐在樹枝上面，毎棵樹上都有一個孩子。樹木都十分高興，紛紛用花朵打扮起來。鳥兒們快樂地四處飛舞，歌唱，花兒們探出頭來，朗朗大笑。”
�、� 師：巨人悄悄走進花園，可是，孩子們們看到他——PPT顯示句子，生讀“頓時，花園里又出現了冬天的景象。”
�、� 師：一個最小的孩子落在后面，巨人輕輕抱起小孩——
PPT顯示句子，生讀。“這棵樹馬上開花了，鳥兒們也飛到枝頭上唱歌。”
師：巨人明白了，他這樣做—— 生齊讀11自然段，（板書：迎來孩子）
1. 梳理變化。
PPT顯示：當孩子們偷偷來到花園，花園變成了（春天）
當孩子們紛紛逃離花園，花園變成了（冬天）
當一個最小的孩子落在樹枝上，花園又變回了（春天）
巨人終于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）
2. PPT想象練寫。（努力用上擬人句）
小孩把手伸到凋零的花上_____________；
小孩在覆蓋冰雪的大地打個滾____________________；
小孩_____________________________________。
四、整體回歸，明白道理。
1.看板書，總結全文。
2. PPT鏈接王爾德原文的結尾。
“從此，孩子們每天在花園里盡情地玩耍，巨人生活在漂亮的花園和快樂的孩子中間，感到無比的幸福。”
⒊說說巨人的快樂是什么？學了這篇童話，你又明白了什么？
�。ò鍟嚎鞓芬c大家分享）
五、布置作業(yè)，拓展文本
1、課外找來童話故事讀一讀。
2、續(xù)寫童話。
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