2018年教科版四年級語文下冊《一夜的工作》教案設(shè)計(2)

　�、�“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：‘我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。’”

　�。ɡ斫猓�“喝了一會兒茶”說明休息的時間很短。“公雞喔喔喔地叫明”表示天亮了，總理已經(jīng)工作了整整一夜，直到天亮才休息。“下午還要參加活動”引入課后“資料袋”的內(nèi)容，體會周總理夜以繼日地工作，日理萬機，非常忙碌，十分辛苦。）

　�。�2） 生活簡樸

　　①“我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”

　�。ɡ斫猓�“極其簡單”的陳設(shè)與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣中，再一次強調(diào)了設(shè)備極其簡單。說明周總理生活極其簡樸，突出偉大的人格。）

　�、�“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加分量。”

　�。ɡ斫猓哼@是周總理辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，表現(xiàn)周總理的高尚品德。“好像”一詞強調(diào)了兩個人的花生米的量仍是少到“數(shù)得清顆數(shù)”）

　　4、 教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是周總理一夜的工作，這就是我們共和國的總理，此時此刻，你想對我們可親可敬的總理說些什么呢？

　　5、 為學(xué)生暢所欲言。

　　6、 教師導(dǎo)言：是啊，了解了周總理一夜的工作，無限的感動涌進我們的心頭。同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？

　　每天都是這樣工作的

　　（齊讀三遍）

　�。�1）周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，而作者何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后，他在回來的路上又是怎樣的呢？又是怎樣的感受呢？引出課文最后兩個自然段。

　�。�2）指名讀課文最后兩個自然段。

　　3）體會作者當(dāng)時的心潮澎湃，激動萬分，為擁有這樣的總理而驕傲，而自豪。

　�。�4） 學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文最后兩個自然段。

　�。�5） 問：讀這一段話時應(yīng)讀出怎樣的語氣來？

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　�。�6） 問：課文不寫第一節(jié)可以嗎？為什么？

　�。ㄒ陨蟽蓡枺褐饕�讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò)）

　　7、 拓展表達：走在回來的路上級，周總理一夜工作的情景在作者的腦海里揮之不去，他的胸中有千言萬語想向人們傾訴，你知道他想向人們傾訴什么嗎？

　�。ǎ�1）作者此刻的心情；（2）作者對總理的情感；（3）總理工作的勞苦、生活的簡樸；（4）對工作的認真態(tài)度......）

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)

　　1、從文中找出一句話來概括總理一夜的工作。

　　2、交流課文的寫作特色。

　�。ㄟx用生活小事，以小見大，用平實的語言表現(xiàn)人物的偉大人格）

　　4、 教師總結(jié)：同學(xué)們，作者抓住生活細節(jié)，以平實的文字，為我們講述了他所見到的總理一夜工作的情景，這正是總理一生工作的縮影。我們的周總理就是這樣夜以繼日、不辭勞苦地工作，為了黨，為了人民，他嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。

　�。ㄎ澹�、 拓展延伸

　　是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才 70多歲，記得有一個著名作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí)，想要說些什么嗎？請你們談?wù)劙桑?br />
　�。�六）、 作業(yè)

　　1、 摘抄課文中讓你感動的句子。

　　2、 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、 學(xué)生暢談學(xué)后之感《周總理，我想對你說》

　　板書設(shè)計：

　　一夜的工作

　　∕（偉大人格）＼

　　工作勞苦 ↓ 生活簡樸

　　繁重認真 忙碌 ↓ 陳設(shè) 點心 極其簡單

　　激動 自豪

　　教學(xué)反思：

　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　本課的教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的中心——周總理工作勞苦、生活簡樸的基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特體驗。因為每個人在閱讀的過程中會獲得許多個性化的感悟，有的著重感受到總理嚴(yán)肅認真、一絲不茍的工作作風(fēng)，有的著重感受到總理簡樸的生活態(tài)度，有的著重感受到總理的平易近人……因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生多交流各自的讀后感，并在時間上給予保證，在交流中豐富對總理的認識。

　　最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。學(xué)生完成得不是很好。

　　不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)�學(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的

　　有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

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