2018年教科版四年級語文下冊《保衛(wèi)黃河》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年教科版四年級語文下冊《保衛(wèi)黃河》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的文化及歷史背景，積極參與聆聽音樂實踐活動。

　　2、聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

　　教學重點：

　　聆聽歌曲、鋼琴協奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果。

　　教學難點：

　　聆聽鋼琴協奏曲《保衛(wèi)黃河》感受、體驗樂曲的音樂情緒。

　　教具準備：

　　多媒體、教材光盤。

　　教學過程：

　　一、導入：出示有關抗日的資料。

　　每一個有良知的中國人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會以各種不同的方式奮起打擊侵略者，誓死保衛(wèi)自己的祖國。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊也奔赴全同各地，進行抗日救亡宣傳活動，他們拿起手中的筆為抗日發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰(zhàn)爭時期最經典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲�！饵S河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛(wèi)黃河》最為人們所熟悉。

　　——引入課題

　　二、欣賞《保衛(wèi)黃河》（合唱版）

　　1、 初聽：播放課件《保衛(wèi)黃河》音樂影像。

　　——置疑：你印象最深的是什么？

　　生：聆聽……

　　回答：生①：非常壯觀的流水；

　　生②：中華兒女的寬廣胸懷。

　　師：我的感覺是什么呢？想到了激動人心的抗戰(zhàn)場面。

　　生：①想到了保衛(wèi)祖國；②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。

　　2、分析：時代背景、歌曲出處。播放課件

　　同學們心中也許在想，這部具有寫實性、史詩性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的呢 ?

　　抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，全國軍民奮起抗日打擊侵略者。 1938 年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達山西呂梁山根據地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地。目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號子，這一切激起了他的創(chuàng)作激情和靈感，一首長詩——《黃河吟》便應運而生。 1939 年，光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。后冼星海只用廠六天的時間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。 1939 年 4 月 13 日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國。

　　“凡是搞藝術的都有喚起民眾的責任”。

　　對冼星海的了解有多少？

　　播放課件作者簡介；

　　3、 再聽：整個歌曲的情緒怎樣？表現了什么樣的壯麗情景？有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？間奏的作用如何？

　　——播放課件《保衛(wèi)黃河》音樂。

　　生：聆聽……

　　師：整個歌曲的情緒怎樣？

　　生：明快、躍動、生機勃勃，堅決而振奮。

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