來源:幼教網(wǎng) 2018-03-12 12:31:53
(3)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復(fù)一日,年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻)
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.探究三至五自然段
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑,那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進行理解體會。)
(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人,不求回報)
(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn),也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”理解“陶冶”一詞。)
。4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?
(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時期腿負(fù)過傷”可以看出他是個老革命,曾經(jīng)打過仗,負(fù)過傷,是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己?衫蟽煽跊]有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)
。5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。
。ㄔO(shè)計理念:在讀中體會,在讀中思考,在思考中交流,在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。)
四、再讀重點段,升華無私。
1、齊讀最后一段。
“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
(1)情境說話:鄉(xiāng)親們懂了什么?
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
。2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。
“多好的古井。∷粌H為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使我們懂得應(yīng)該怎樣做人。”
(設(shè)計理念:以“井”來啟迪“人”,這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體師生。進一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人,無私奉獻的精神。)
五、自悟“古井”懂得無私
用心體會這是一口怎樣的古井,并填空。
這是一口( )的古井。
這是一口( )的古井。
這是一口( )的古井。
這是一口( )的古井。
(設(shè)計理念:通過深入理解古井無私奉獻的精神,把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達出來。)
六、內(nèi)化升華,尋找無私。
1、師:在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻,不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?
2、學(xué)生自由表達。
。ㄔO(shè)計理念:在生活中尋找語文、運用語文,升華情感。)
七、課外拓展,學(xué)會寫法。
1了解“借物喻人”的寫法
師:《古井》這篇課文表面上在贊美古井,實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方,如把春蠶比做教師。
2、查找借物喻人的文章去讀。
教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》
3、圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點,贊揚他的一種精神。
(設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外,指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章,做到學(xué)以致用。)
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