來源:幼教網 2018-03-12 12:21:07
山居秋暝(唐?王維)
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
七、記憶字形,指導書寫。
1. 教師出示生字“你有好辦法記住這些字嗎?誰愿意當小老師教教大家?”
引導學生互相教大家記字,教師及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,并相機指導學生組詞和造句。
2. 學生獨立寫字。
八、拓展延伸
1. 搜集秋天的詞語、句子,讀關
于秋天的文章、詩詞。
2.描繪出最令你感動的秋天的場景。
利用多媒體課件調動生活積累,為閱讀學習打下認知和情感上的鋪墊。
語文學習中,理解內容,體驗情感,都要以學生的充分閱讀為前提,因此,各種形式的反復讀,使學生在讀中感悟詩歌內容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中自主識字的能力。
詞語是理解課文的關鍵,本環(huán)節(jié)教師先引領學生掃清生詞的障礙,在解決生詞的過程中,體現(xiàn)語文學習實踐性的特點,運用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞,豐富了課堂內容。
幫助學生理清文章的大致思路,為更好的學習課文打基礎。
3.抓住重點,體會秋的美麗。
在交流中,引導學生讀出自己對秋天的喜愛,提倡個性化朗讀。在充分的朗讀中,感受到秋色是絢麗燦爛的,秋天表示著成熟和繁榮,也意味著豐收和歡樂。
采用多種方式,對學生進行朗讀訓練,注意一些重點詞語的理解及讀法,讓學生從同學和自己的個性化朗讀中體會好一派迷人的秋色。
加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽想象,力求有創(chuàng)意的表達。
拓展閱讀是課堂教學的延續(xù),一方面拓展了學生的知識面,另一方面由于閱讀內容與課文結合較緊,是課堂教學的有力補充。
對這些優(yōu)秀詩文進行誦讀,進而達到積累、欣賞的目的。
應視需要而定抓住有利的時機引導學生進行識字,并不一定非得安排獨立的識字環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)設計的目的主要在于反饋學生的識字情況。
不管學生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應鼓勵,因為這些都是經過孩子們思考的個性化的結論。
應重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
5.激勵學生更多地積累。
相關推薦:
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網,幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看