2018年語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《楊子榮借題發(fā)揮》教案設(shè)計(jì)(2)

　　重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫心理活動(dòng)的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）

　　1.楊子榮一聽，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”

　　2.他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗�的虛張聲�?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。

　　3.那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者。現(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。

　　4.我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。

　　六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?br />
　　認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，說(shuō)說(shuō)這種寫法對(duì)你得寫作有什么幫助？

　　七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。

　　１.觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

　�。�.播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。

　　八、布置作業(yè)。

　　１.繼續(xù)有感情朗讀課文。

　�。�.推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　入睡時(shí)分　　聽到槍聲

　　楊子榮借題發(fā)揮　　沉著思考

　　冷靜分析　　大智大勇　　忠于革命

　　準(zhǔn)確判斷　　借題發(fā)揮

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)生自學(xué)中大膽放手，恰當(dāng)引導(dǎo)。充分利用課后思考題作為學(xué)生自讀中探索的主題，然后引導(dǎo)小組交流，進(jìn)而在全班展示學(xué)習(xí)討論的成果。在點(diǎn)撥中把握三點(diǎn)

　　其一，以讀為主，在讀中了解全文的主要內(nèi)容；在讀中感受楊子榮面臨險(xiǎn)惡的環(huán)境；在讀中體味作者對(duì)英雄內(nèi)心世界的細(xì)膩的刻畫；在讀中激發(fā)對(duì)英雄的敬佩之情。

　　其二，突出重點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是體味作者對(duì)英雄內(nèi)心世界的描寫。

　　其三，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)人物的評(píng)價(jià)。效果良好。
 

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