2018年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大倉(cāng)老師》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大倉(cāng)老師》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“嘖嘖、溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　3、學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的兩件事情，重點(diǎn)品讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，感受大倉(cāng)老師有活力、幽默、真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：相應(yīng)的課件

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——

　�。�1）將課文讀通讀順，查字典理解“溜號(hào)、挑剔、理會(huì)”。

　�。�2）簡(jiǎn)要地寫(xiě)出關(guān)于大倉(cāng)老師的兩件事的內(nèi)容。

　　一、揭示課題，初步感知

　　1、今天，我們要去認(rèn)識(shí)日本的一位姓大倉(cāng)的老師，他是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。那么到底這位老師有著怎樣的魅力呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的回憶一起去認(rèn)識(shí)這位大倉(cāng)老師。

　　2、揭示課題，齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1、分段讀文，理清脈絡(luò) 通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道課文主要講了大倉(cāng)老師的兩件事。下面，老師請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀大倉(cāng)老師的這兩件事。

　　隨機(jī)正音：“怦怦（pēng）直跳”、“緊繃（bēng）”、“拘謹(jǐn)（jǐn）”這幾個(gè)字的讀音。

　　2、簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這兩件事的主要內(nèi)容 隨機(jī)板書(shū)：自我介紹 對(duì)“俺”字的態(tài)度

　　三、學(xué)習(xí)第一件事，初步體會(huì)人物品質(zhì)

　　1、小組合作寫(xiě)大倉(cāng)老師的介紹 當(dāng)大倉(cāng)老師第一次來(lái)到同學(xué)們中間，他做了一番自我介紹。他的自我介紹有些與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的3-5小節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，然后四人一組為大倉(cāng)老師寫(xiě)一段關(guān)于外貌、性格和品質(zhì)特征的文字介紹。（①各自讀文劃句②小組交流句子③討論文字介紹的構(gòu)思④一人執(zhí)筆）

　　2、交流介紹，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)文中的哪些內(nèi)容為大倉(cāng)老師寫(xiě)介紹的。 隨機(jī)出示課文第3、4、5節(jié)中的相關(guān)句子 要點(diǎn)；

　�。�1）“大倉(cāng)老師穿著一身制服，留著平頭，只見(jiàn)他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái)，開(kāi)始講話。”——（外貌特征：一身制服，留著平頭；性格特征：充滿活力） 小結(jié)：課文通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師充滿活力。板書(shū)：有活力

　　（2）“我就是剛才介紹的大倉(cāng)，名字叫大倉(cāng)，可家里既沒(méi)有大倉(cāng)庫(kù)，也沒(méi)有小倉(cāng)庫(kù)，只有一間小板棚似的草房。”——（性格特征：風(fēng)趣幽默）

　�。�3）“家里很窮，是吃大麥飯長(zhǎng)大的。”——（品質(zhì)特征：真誠(chéng)坦率） 小結(jié)：課文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的幽默坦率。板書(shū)：幽默坦率

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）這樣一個(gè)幽默、真誠(chéng)的老師，學(xué)生還是第一次碰到，怎么會(huì)不引起學(xué)生的興趣呢？想像自己就是大倉(cāng)老師，帶著真誠(chéng)把這段自我介紹來(lái)讀一讀。

　　（2）誰(shuí)愿意當(dāng)一回大倉(cāng)老師？（指名讀、齊讀）

　�。�3）背一背。

　　4、出示第5節(jié)，引讀，理解“嘖嘖”。 這樣獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，這樣幽默而不失風(fēng)度的老師，激起了同學(xué)們的好感，學(xué)生中（引讀：馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲），因?yàn)椋ㄒ�讀：我們還是第一次聽(tīng)到這樣的開(kāi)場(chǎng)白） 理解“嘖嘖”。 學(xué)生會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆聲？（生交流）

　　四、學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情，感受大倉(cāng)老師的為人正直

　　1、大倉(cāng)老師的一番開(kāi)場(chǎng)白，在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪，而和大倉(cāng)老師的家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。所以他——（引讀第6節(jié)）。

　　2、理解“溜號(hào)”。

　　3、自由讀第二件事 市太給自己規(guī)定：不溜號(hào)，用心聽(tīng)。那就讓我們一起來(lái)看看他在大倉(cāng)老師的課上會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7-20節(jié)，用“﹏”劃出描寫(xiě)“我”心情的語(yǔ)句，然后聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“我”的心情為什么會(huì)有這些變化呢？

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