2018年語文S版五年級語文上冊《金獎章》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年語文S版五年級語文上冊《金獎章》的教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．初步認識本課要求會認的8個字；會寫16個字。掌握10個詞語。

　　2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。

　　3．引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

　　4．指導學生分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

　　教學難點：

　　引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

　　教具準備：

　　生字詞卡片 掛圖

　　教學方法：

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　　二、新課

　　1、自學課文

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

　　2、檢查自學效果

　　讀詞語：蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？

　　脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）

　　在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？

　　彬彬有禮：什么意思？

　　怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC

　　這樣的詞語你還知道有哪些？

　　3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？

　　引導學生認識到：1——14當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

　�。�2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流�？凑l能用比較簡練的語言說一說。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

　　梳理學生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？

　　5、作業(yè)：書寫生字、生詞

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《金獎章》�；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

　　二、細讀課文，明白道理。

　　1．以讀代講，學習1——14自然段。

　　群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

　　默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。

　�。�1）群鳥

　　群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。

　�、傩〗M分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。

　　②指名讀。

　�、墼u讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

　�。�黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）

　　（2）烏鴉

　　出示第一自然段。

　�、僦攸c體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　對比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

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