2018年語文A版五年級語文下冊《蒲公英不說一語》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年語文A版五年級語文下冊《蒲公英不說一語》的教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、自學生字， 在熟讀課文、理解詩意的基礎上，能抓住重點詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進而感覺自然之美。

　　2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學重（難）點：

　　在反復誦讀詩歌的基礎上，引導學生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。

　　教學方法：朗讀 感悟 想象

　　教學準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　一、入境

　　二、初讀

　　1、配樂師范讀，你給老師評價一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎？別急，看老師的朗讀妙招。（課件出示朗讀妙招）

　　2、自由讀。 師：請同學們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么？

　　3 、交流匯報。

　�。�1）我會認讀；花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

　�。�2）選擇“絨”和“茸”填空：

　　春天，躺在綠（ ）的草地上真舒服。

　　媽媽今天買回來了一床鴨（ ）被子。

　　4、說說你讀詩歌的感受。

　　三、賞詩

　�。ㄒ唬�學習第一小節(jié)（ 課件展示詩歌第一小節(jié)。）

　　1、指名讀 。

　　2、生生評價

　　3、生齊讀詩歌一、二行。

　　師：從同學們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。（板書：飛舞）

　　4、學習三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”

　　師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？

　　師：“一絮”是什么樣子的？（像棉絮一樣纖維狀的。）

　　師：我們聽說過“一個”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”？原來“絮”也可以當量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個“一絮”用得多好啊！(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

　　師：同學們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

　　5、生自由讀詩歌三、四行。

　　師：幾個樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

　　6、生讀詩歌第一小節(jié)。

　　師：同學們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象，寫出精彩的內容呢？（淘氣）

　　師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)？

　　那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣？怎么淘氣呢？

　�。ǘ�)學習第二小節(jié)（課件展示詩歌第二小節(jié)。）

　　1、指名讀。

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