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來源：幼教網 2018-03-11 22:11:42
第二課時
教學重點：
1、學會運用恰當的比喻把句子寫具體。
2、通過對重點詞句的理解，體會小乞丐對母親的思念之情，及多爾先生善良的同情心。
教學過程：
一、回顧上節(jié)課內容。
1、大家還記得這篇課文主要講述了一個怎樣的故事嗎？
2、學生交流。
3、指導歸納主要內容的方法，抓住事情的起因、經過和結果來歸納課文的主要內容。
二、回顧質疑問題，解疑。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、組內交流，討論上一節(jié)課提出的問題。
3、大家讀得非常認真，你們一定都有答案了吧。
交流，盡量使用課文中的句子。
1）課文有好幾處天氣的描寫，有什么作用？
�。ㄎ闹忻鑼懱鞖獾木渥佑羞@幾處：
午后的天灰蒙蒙的。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想大噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。
樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。
只見他雙手捧著鮮花，在風雨中一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。
文章幾次寫到天氣，既表現了小乞丐在一個如此郁悶的天氣中，仍不忘去公墓看望自己的母親的一片孝心，也襯托了多爾先生原先悶熱的天氣使他情緒低落，可后來當發(fā)現真相后，他的心靈卻受到了極大的震撼。）
2）在學生提到第二句時，即完成課后“詞句活動室”中的練習2，照樣子，寫句子。
午后，一絲風也沒有，湖面平得像（一面鏡子）。
道路兩旁，種著高大的梧桐，像（排列整齊的衛(wèi)隊）。
3）對小乞丐的外貌描寫給你什么感覺？為什么要強調他的臟？
（小乞丐給人的感覺是生活艱難，“我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”可見他的饑腸轆轆。而更多的是寫到了他的臟，從“他攤著的小臟手”， “他金黃的頭發(fā)連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。”如果說饑腸轆轆是必須乞討來解決的，那么臟對于一個乞丐來說是能夠想辦法解決的，哪怕是洗洗臉，可是這個小乞丐卻必須在這么一個悶熱的午后抓住每分每秒來乞討，為了湊夠為母親買花的錢。另外也說明，在那骯臟的外表下，小乞丐卻有這一顆思念母親純凈的心。）
4）小乞丐掏錢出來買花時，為什么寫“每一枚硬幣都磨得亮晶晶的”？
�。ㄟ@些錢他一定是數了又數，這每一元錢都是他乞討得來的，相當不易，為了攢下為母親買花的錢，他歷盡艱辛。）
……
4、看來同學們讀得非常認真，在讀的過程中把許多問題都解決了。這是一個打動人心的小故事，你們讀了以后一定很有感觸吧，其實，故事怎么能這么順利地展開？文章怎么能這么吸引我們呢？因為作者抓住了這么一條線索，描寫了多爾先生的??（心理），對，我們來找一找，哪些地方描寫了多爾的心理，再想一想，體會體會，從中你感到小乞丐是個怎樣的人？多爾先生又是個怎樣的人？
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