2018年鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)(2)

　　9.指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫花園的句子。

　　巨人明白了花園里春天里為什么不肯來(lái)，你們明白了嗎？四人小組討論討論，最好能用文中的句子當(dāng)作你們說(shuō)明的依據(jù)。

　　［分四人小組討論。］

　　10.春天終于又回來(lái)了，而且永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄鹆恕＞奕说幕▓@發(fā)生的這一系列的變化大家能用這樣的句子簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　練習(xí)說(shuō)話：

　　當(dāng)巨人離開(kāi)花園時(shí)，

　　當(dāng)巨人回到花園時(shí)，

　　當(dāng)孩子們回到花園時(shí)，

　　三．拓展

　　1.讀了這篇童話，你明白了什么道理？

　　同桌討論，指名交流。

　　2.［課件出示：我明白了： ］

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9．巨人的花園

　　分享

　　冬────────────春

　　教學(xué)反思：

　　本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，后來(lái)他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂(lè)和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

　　作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。

　　我在教學(xué)中先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容。然后在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物態(tài)度的變化、感情的變化和花園情景的變化來(lái)理解課文內(nèi)容。再通過(guò)朗讀和想象的方法，讓學(xué)生緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景變化來(lái)理解感悟童話所揭示的道理。如在教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比方法讓學(xué)生感受巨人回來(lái)前后花園里的情景變化：先讓學(xué)生自讀課文，用課文中的話來(lái)回答：巨人回來(lái)前，花園是什么情景？巨人回來(lái)后，花園又是怎樣的？再讓學(xué)生邊讀邊想像，用自己的話進(jìn)行描述；最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種情景。在學(xué)生的充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣濃厚。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我體會(huì)到了：要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這一理念的正確性和現(xiàn)實(shí)意義，更加深刻的認(rèn)識(shí)到教師在課堂中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要性。

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