2018年鄂教版四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材、學情簡析：

　　本課是七年級上冊第五單元的第二篇課文，體裁為童話。童話世界是瑰麗而生動的，創(chuàng)作者總是賦予大自然萬物以“人”的性格、“人”的思想感情，并以鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上，以此來反映一定的道理。本文作者就是運用擬人化的手法，以小溪流的變化為主線，表現(xiàn)了關(guān)于“成長”的主題思想。學習這樣的童話，有利于激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)良好的道德情操，以達到審美的愉悅。

　　教學目標要求：

　　1、反復讀課文，理解小溪流的形象，把握童話的主旨。

　　2、品析揣摩作品形象、生動、充滿童趣的語言。

　　3、感受小溪流不畏艱難、勇往直前、樂觀頑強的精神，汲取精神營養(yǎng)。

　　教學重點難點：

　　1、了解小溪流的“變”與“不變”，把握其形象特征和形象意義。

　　2、反復誦讀，體會作品富有童趣的語言。

　　3、由表及里，把握童話形象的思想內(nèi)核，并獲得閱讀的審美愉悅。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在《泉水叮咚響》的音樂聲中進入課堂。（屏顯嚴文井的照片）

　　師：同學們，2005年7月28日《人民日報海外版》登了這樣一篇文章：《懷念嚴文井：小溪流的歌永不停息》，為什么以“小溪流的歌永不停息”來懷念這位剛剛?cè)ナ赖?ldquo;童話爺爺”呢？（學生答）對，那就是因為他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就讓我們一起來聆聽這支小溪流的歌吧！（板書課題、作者）

　　二、在誦讀中感知內(nèi)容

　　1、請大家以自己喜歡的方式自由讀課文，看看小溪流的歌是一首什么樣的歌。

　�。�1）讀完課文，你積累了哪些詞語？

　　學生讀有關(guān)詞語，老師強調(diào)“淀”、“嚇”等字的讀音。

　�。�2）大家讀了課文，知道小溪流的成長經(jīng)歷了哪幾個過程嗎？

　　學生回答，師板書：小溪 小河 大江 大海

　　2、分四組分別分角色朗讀這四個部分，讀時體會小溪流四個階段的歌聲特點、力量表現(xiàn)和勸阻者各有什么特點，勾畫出主要詞句。

　　學生自由組合，分角色朗讀，然后填寫練習題二中的表格。（屏顯表格，師生共同品析、填寫有關(guān)語句。）

　　三、在研讀中探究主旨

　　1、大家發(fā)現(xiàn)小溪流在成長過程中發(fā)生了哪些變化？

　　學生結(jié)合表格中所填課文內(nèi)容回答。師生歸納、明確：由小到大，由弱到強。

　　問：那么大家在朗讀課文時是不是讀出了這種變化？

　　師生分角色朗讀。師讀勸阻者的活，每組推薦一名學生讀小溪流在四個階段回答勸阻者時所說的話。

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