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來源：幼教網 2018-03-11 14:59:33
5. 呀，真是國難當頭！木蘭想到這些時，覺得出示“自己理應為國為家分憂。”同學們，這時，你又看到了一個怎樣的花木蘭？（板書：為國為家 ）
想到這里時，木蘭的決心是------（堅定）指名讀句，（讓我們一起來領略她的從容和堅定）齊讀。
6. 讀這一節(jié)，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現吧。（分男女生讀）
7. 就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀 女扮男裝 替父從軍。
8. 可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢？可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會怎樣說服家人呢？（兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習說服。）
9. 課堂表演。
（1）學生展示表演。
（2）現在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。
10. 此時此刻，你認為花木蘭是英雄嗎？[指板書答：花木蘭是英雄，因為她（ ）。]
11. 過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎？
三、學習第三節(jié)
1. 齊讀第三自然段。
2. 師：同學們，我們學習語文，看到語言文字，就應該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學習方法。
3. 自由讀，你仿佛看到了什么？
4. 想象：木蘭在渡黃河，過燕山時，會一帆風順嗎？可能會遇到哪些困難？
引導交流。
�。ǹ柿�------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦）
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。
5. 是啊，多么不容易呀！再讀讀句子。（邊讀邊想象她跋山涉水的畫面）
6.同學們，此時你覺得木蘭怎樣？
�。ú慌吕щy、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑）
7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來？
�。ㄖ干x，男女生賽讀，集體齊讀。）
8. 是呀，木蘭經歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢？同學們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個近距離的接觸。
師述情景：（略）
（1）誰說說，你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）此時，你又看到了一個怎樣的花木蘭？（板書：英勇善戰(zhàn)）
9. 范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”
�。�1）什么是“赫赫戰(zhàn)功 ”？在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
�。�2）誰能讀出戰(zhàn)功之大？
10. 此時此刻，你能說木蘭不是英雄嗎？
11. 過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。
四、學習第四節(jié)
1. 戰(zhàn)士們看到了什么？表現怎樣？
2. 采訪：假如你就是其中的一名將士，你會說些什么？
3. 讀到這兒，作為女生的你想說些什么？作為男生的你想說些什么？（是啊，千言萬語都匯成了一句話“誰說女子不如男”）
4. 這是個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！
五、拓展延伸
1.課后請小朋友搜集有關女英雄的故事，開展女英雄介紹會。
2.喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
12、木蘭從軍
女英雄 愛國愛家
尊老愛幼
英勇善戰(zhàn)
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