2018年鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《木蘭從軍》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《木蘭從軍》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3. 繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 正確、流利、有感情地讀課文。

　　2. 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

　　2. 體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1. 小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫(xiě)下一個(gè)偉大的名字——木蘭。（板書(shū)：木蘭）木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。

　　2. 看，這位就是花木蘭，（課本插圖）說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。

　　課文中人們稱花木蘭是一位-------？（板書(shū)：女英雄）

　　3. 小朋友，說(shuō)到“英雄”，感覺(jué)怎樣？你知道哪些英雄？英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎？（出示第一自然段：“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”）

　　4. 過(guò)渡：為什么稱木蘭是英雄呢？這還得從木蘭從軍說(shuō)起，（補(bǔ)充板書(shū)：從軍）齊讀課題。

　　這是怎么一回事呢？

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1. 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書(shū)方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。

　　2. 木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　�。�1）用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái)，試試看。

　�。�2）什么情況下，你也曾“焦急萬(wàn)分”過(guò)？想象說(shuō)話。

　�。�3）那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的？讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�4）什么是“緊急征兵的文書(shū)”呢？（出示草擬的征兵通告）

　�。�5）指導(dǎo)讀句（你能帶著這份焦急讀好這句話嗎？）

　　3. 看到文書(shū)上有父親的名字，木蘭焦急萬(wàn)分，想到的是什么？請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么？

　　引導(dǎo)交流

　�。�1）如果父親去出征，會(huì)怎樣？（想象說(shuō)）再焦急地讀這句話。（指讀后評(píng)讀再齊讀）

　�。�2）如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣？再焦急地讀這句話。（齊讀）

　�。�3）誰(shuí)愿意扮演木蘭，連起來(lái)讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。

　�。�4）從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人？（尊老愛(ài)幼）

　　4. 父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說(shuō)，我們不去當(dāng)兵行嗎？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書(shū)”中尋找答案）

　�。〝橙饲秩�，國(guó)土不保，人民受盡敵人欺侮，過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。）

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