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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-11 14:57:38
5、預(yù)設(shè)：
(1)抓住“天哪，太可怕了!”來理解與體會女媧的著急。指導(dǎo)學(xué)生通過這些重點(diǎn)詞句來體會：“轟隆隆”的巨響；天塌了一個大窟窿；地被震裂了；山岡上的大火，田野里的洪水；人們被圍困，在掙扎……
(2)掛圖出現(xiàn)畫面，幫助學(xué)生理解、想象。
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評讀。
6、看到此情此景，女媧的心中會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，體察人物心情，感受女媧的善良。
7、她又會怎樣做呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、回憶這篇課文主要講了一件什么事?
2、看到此情此景，女媧又是怎樣做的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)。
二、用心品讀，細(xì)致感悟。
1、指名讀第2自然段，寫了什么?
預(yù)設(shè)：
(1)從“難過極了”、“立刻”來體會女媧急切的心情和善良的心地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“女媧求雨神滅火，造船救人。”
2、過渡：當(dāng)女媧看到天上的窟窿還在噴火時，她做出了什么決定?請同學(xué)們認(rèn)真地讀3、4自然段，想一想女媧補(bǔ)天時遇到了哪些困難，她是怎樣克服的?自學(xué)完后在四人小組內(nèi)交流。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流反饋。
預(yù)設(shè)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上想象會有哪些危險?體會女媧急人類之所急的情感和戰(zhàn)勝困難的決心、勇氣。
指名讀，邊讀邊想象畫面。
(2)女媧在補(bǔ)天時遇到的困難，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞句來體會：忙了幾天幾夜；找哇找哇；終于；五天五夜……讀這些詞句時，要引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景。如：在理解“找哇找哇”時，激發(fā)學(xué)生想象她原以為這種石頭很多，可以毫不費(fèi)力就能找到很多，但是，她卻費(fèi)了很大的力氣才找到。如在理解“終于”時，可以結(jié)合后面的“一眼清清的泉水中”想象她為了找到純青石走了多遠(yuǎn)的路呀，在路途中會遇到的困難。如在理解“五天五夜”時，想象女媧一直守在圓坑旁，一步也沒有離開，非常辛苦。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。特別要突出這些重點(diǎn)詞句。采取自讀、互讀、小組讀等形式。
(4)學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。學(xué)生讀描寫女媧補(bǔ)天的句子，要抓住動詞來理解，并結(jié)合插圖談感受。
動詞有：“端”、“對”、“潑”，這些看似簡單的動作，就使“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”，由此可以感受到女媧的神力。
學(xué)生對照插圖，加動作讀，來感受女媧在這一系列的動作中所體現(xiàn)出的神力。
三、回歸整體，體會情感。
1、女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)深深地打動了我們。
2、面對文中女媧的插圖，你想對女媧娘娘說什么?
(給學(xué)生一個與文中人物對話的空間。發(fā)揮學(xué)生的想象。)
3、把令自己感動的地方多讀幾遍，還可以試著復(fù)述課文。
四、課外拓展，陶冶熏陶。
1、你還讀過哪些神話故事?
2、向?qū)W生介紹《嫦娥奔月》《牛郎織女》等神話故事。
五、布置作業(yè)。
1、和同學(xué)一起講《女媧補(bǔ)天》的故事。
2、在班級開展“故事會”活動，或辦一期“神話故事知多少”手抄報。
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