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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-11 13:06:07
�。�4）總結(jié)寫法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動作、語言和穿著的特點，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們在寫一個人的時候就要抓住人物的這些方面的特點進行描寫，突出人物的特點，給人留下深刻的印象。
過渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛因斯坦是怎樣一個人呢？
�。�1）下面請同學們表演讀第4、5段課文。讀描寫愛因斯坦的句子時，就把自己當成是愛因斯坦；讀描寫小女孩的時候，就把自己當成小女孩，讀得越像越好。用心體會一下愛因斯坦怎么樣？
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機指導讀好他們的對話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說，誰再來讀。”多找學生讀，讀好為止。（一定要指導好）
——老師讀旁白，兩生分別讀愛因斯坦和小女孩。大家邊聽邊體會。
——從這一部分，你認為愛因斯坦是一個怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語句談一談。
A、我覺著他很謙虛，他為人類做出了那么大的貢獻，還說自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書：謙虛
B、我也覺著他很謙虛，“我說也是嗎……”“……教我”他作為一個大科學家甘愿拜一個12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
C、如學生說不出，教師引導：愛因斯坦這位61歲的老科學家還怎么樣呢？
生：像小孩子一樣。
師：對，他盡管是一位61歲的老科學家，但她還擁有一顆童心，做到這一點真不容易。（板書：有童心）
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位著名的大科學家，同時他還是一位關(guān)愛孩子的老人（板書：關(guān)愛孩子），不愧為是一個偉大的科學家。
過渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛因斯坦怎么樣呢？
�。�1）自己先讀一讀，用心來感受，并把自己的感受讀出來。
�。�2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰愿意讀給大家聽？
（3）通過你的朗讀，我聽出了愛因斯坦這位大科學家，很喜歡和孩子在一起。
（4）此后（3分）
師：引讀，所以，“從此……好奇地問——”
生1：讀。
（如果讀不好，老師引導）：注意提示語，她好奇地問，我聽著還不夠好奇。一個大科學家與一個天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問——誰來讀。
師：愛因斯坦回答道——
生2：讀
師激情引讀：愛因斯坦感到很充實，很滿足。他們互教互學，各得其所，樂在其中，真是成了一對忘年交、好朋友。誰再來讀愛因斯坦的話？
生3：讀
師：讓我們都來讀一下這里，讓我們記住這位科學家的故事，記住這位科學家，記住這一段佳話！ “她教我——”
生：齊讀
四、提升認識
1、同學們，小女孩的父親認為愛因斯坦是當今世界上最偉大的人，而愛因斯坦他本人確認為自己并不偉大，小女孩一開始也認為愛因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認為他是不是“最偉大的人”呢？說說你的理由。
——生說，隨著學生的交流，老師相機板書：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻，有沒有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
2、生提升認識：我們都認為愛因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著和愛因斯坦的相處和進一步了解，她一定會改變當初對愛因斯坦的說法。改變后她會對愛因斯坦說什么呢？
生1：愛因斯坦你真?zhèn)ゴ螅?br />
師：想一想，她還可能說，你的哪一點最值得我學習？
生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無論自己多么偉大永遠保留一顆愛心；
師：我們都要有一顆愛心。人人獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心；
師：擁有一顆童心，就會永遠年輕。
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