2018年鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)《愛因斯坦與小女孩》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)《愛因斯坦與小女孩》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事！今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)著名的科學(xué)家的故事《愛因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫，把字寫正確、寫規(guī)范、寫端正。好，齊讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)展示

　　1、你對(duì)愛因斯坦有哪些了解呢，誰能簡(jiǎn)單地說一說。

　　（生：愛因斯坦是世界著名的物理學(xué)家；在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)；1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

　　師激情補(bǔ)充：出示課件，愛因斯坦的頭像。他就是愛因斯坦！愛因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)史上作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）

　　2、他這樣一個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀，誰愿意讀給大家聽。指4名同學(xué)。大家注意傾聽，讀后說一說愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。

　　學(xué)生自由說，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說完整。（一天，小女孩不小心撞上了愛因斯坦；第二天，小女孩又遇上了愛因斯坦教他怎樣穿戴；第三天下午，愛因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛因斯坦怎樣放東西和布置房間；從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　三、精讀感悟

　　1、過渡：從這些故事中可以看出愛因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？

　�。�1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語句感受到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語句標(biāo)畫下來，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫你的感受。

　�。�2）交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫的語句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說完后你可以直接站起來說你的感受。（此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語言文字中讀出愛因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過感情朗讀讀出來是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。）

　　A、 “對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。” 生說平易近人或溫和，教師相機(jī)板書：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說，請(qǐng)你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”）。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說，是我不小心。從你的讀書中我聽出了愛因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒有舉手）我們說不出來不要緊，讀出來也行。（強(qiáng)調(diào) 是我不小心）。

　　過渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？

　　B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問題很專注——是啊，他思考問題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度。板書：專心思考

　　B2、 “蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見他穿著……拖鞋。”這是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂。”他對(duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書不拘生活小節(jié)。

　　他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件：第二段文字）讀書是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”（變成紅字）再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書：專心思考）——是啊，他思考問題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。

　　B3、（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。——是啊，他思考問題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書：專心思考 不拘生活小節(jié)）

　�。�3）讓我們把這一段連起來讀一讀，再來感受一下老人那專注于思考問題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰來讀？（也可以這樣做：我們?cè)賮砜匆幌伦髡呤窃鯓訉懗�，老人專注思考，而不拘生活小�?jié)的平凡而又偉大的品格的呢？我們來完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來，學(xué)生說完一個(gè)，出示一個(gè)答案。）

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