2018年長春版四年級(jí)語文下冊(cè)《圣誕老人的禮物》教案設(shè)計(jì)(2)

　　* 是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

　　* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　�。ń庹f：關(guān)注重點(diǎn)語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）

　　3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦

　　* 讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）

　　* 小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？

　　預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　* 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。

　　* 播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　* 學(xué)生自由讀。

　　* 指名讀課文。

　�。ń庹f：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）

　　4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望

　　* 讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

　　* 小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？

　　* 是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯(lián)系前文，再次品味—— 撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）

　　2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

　　預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

　　大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？

　　預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。

　　對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。

　　* 帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮碜x一讀第四自然段。

　　* 播放音樂，再次品味文字。

　　（解說：通過對(duì)圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）

　　五、布置作業(yè)，展開想象—— 余音繚繞

　　作業(yè)超市，自足選擇。

　　1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來。

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