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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-11 11:52:06
生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀�。S機板書：想家鄉(xiāng)�。⿴е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀，語速稍快。）
師：我想問一下，為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？
生：我知道，那時候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達，詩人肯定會回去不知多少次了。（師生一起笑起來。）（課件地圖）
師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利�？稍娙说哪甏筒煌�。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜啊！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙（皇帝身邊的重要職位、服務(wù)與太子的）交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。 在第一行詩里，有兩對反義詞，我們怎么讀才能突出詩人回鄉(xiāng)之不容易呀？（老大）那么第二行呢？（無改） 雖然詩人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)（在傳統(tǒng)觀念里，保持鄉(xiāng)音不變，就像是守本分一樣。會得到相鄰的認可，會認為這個人不變。）
師：好！讓我們把對這兩個詞的體會帶入前兩行詩中，再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生搖頭晃腦地讀起來，“無改”拉得較長，聲音上揚。
師小結(jié)：通過以上的分析，我們能知道原來這個看似“客”的人其實――
生：并不是客！他不是遠道而來的客人，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家――不是“來”而是――
生：“回”呀！
師：不是“來”――
生：而是“回”呀！讓我們加上對“回”字的感受，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。）
回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。
生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。
師：好，我們一起讀全詩。
5、個性朗讀，深化理解
師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受放進詩中，美美地讀一讀這首詩。
師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味�？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，如果我是賀知章，我會這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于如愿以償回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，我置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路走來，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)化正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨萬千�？上Ю蠋煹纳ぷ犹硢×�，很難表達我的感悟。不過老師在網(wǎng)絡(luò)里找到一段朗讀錄音，聽了之后正好能表達我的感受，相信你們聽了以后也一定會引起情感共鳴。請同學(xué)們聽：播放課件中的配樂詩朗誦。好，你能像這位朗誦專家一樣再有感情地來讀一讀嗎？
師：同學(xué)每天回家和父母溝通自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？那今天我可以做你媽媽，我們來交流一下你今天的學(xué)習(xí)情況嗎？
寶貝：今天學(xué)什么了？（《回鄉(xiāng)偶書》）可以給媽媽背一下嗎？不是讀cui嗎？這首詩中的客人是誰呀？他從哪里來呀？既然不是客，怎么家鄉(xiāng)的孩子不認識他呀？（在外做官多年）既然做了大官，就不要回來了嗎？ （想家）
三、拓展閱讀，加深感悟
就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。其實，他還寫了另外一首表達自己回鄉(xiāng)后的情感的詩，我們一起來看看。（播放課件）熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有――
生：李白的《靜夜思》
生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。課后同學(xué)們找到這幾首詩，我們也要背下來。
四、自選作業(yè)，提高能力
選擇最喜歡的一句或兩句詩，給詩配畫，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩的連環(huán)畫
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