2018年長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書》教案設(shè)計(jì)(2)

　　生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書：想家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀，語(yǔ)速稍快。）

　　師：我想問(wèn)一下，為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？

　　生：我知道，那時(shí)候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩(shī)人肯定會(huì)回去不知多少次了。（師生一起笑起來(lái)。）（課件地圖）

　　師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利�？稍�(shī)人的年代就不同了。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜��！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙（皇帝身邊的重要職位、服務(wù)與太子的）交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。 在第一行詩(shī)里，有兩對(duì)反義詞，我們?cè)趺醋x才能突出詩(shī)人回鄉(xiāng)之不容易呀？（老大）那么第二行呢？（無(wú)改） 雖然詩(shī)人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng)（在傳統(tǒng)觀念里，保持鄉(xiāng)音不變，就像是守本分一樣。會(huì)得到相鄰的認(rèn)可，會(huì)認(rèn)為這個(gè)人不變。）

　　師：好！讓我們把對(duì)這兩個(gè)詞的體會(huì)帶入前兩行詩(shī)中，再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生搖頭晃腦地讀起來(lái)，“無(wú)改”拉得較長(zhǎng)，聲音上揚(yáng)。

　　師小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們能知道原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――

　　生：并不是客！他不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家――不是“來(lái)”而是――

　　生：“回”呀！

　　師：不是“來(lái)”――

　　生：而是“回”呀！讓我們加上對(duì)“回”字的感受，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。）

　　回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。

　　生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　　師：好，我們一起讀全詩(shī)。

　　5、個(gè)性朗讀，深化理解

　　師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。

　　師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味�？粗�大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于如愿以償回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，我置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路走來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)化正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨萬(wàn)千�？上Ю蠋煹纳ぷ犹�沙啞了，很難表達(dá)我的感悟。不過(guò)老師在網(wǎng)絡(luò)里找到一段朗讀錄音，聽(tīng)了之后正好能表達(dá)我的感受，相信你們聽(tīng)了以后也一定會(huì)引起情感共鳴。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)：播放課件中的配樂(lè)詩(shī)朗誦。好，你能像這位朗誦專家一樣再有感情地來(lái)讀一讀嗎？

　　師：同學(xué)每天回家和父母溝通自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？那今天我可以做你媽媽，我們來(lái)交流一下你今天的學(xué)習(xí)情況嗎？

　　寶貝：今天學(xué)什么了？（《回鄉(xiāng)偶書》）可以給媽媽背一下嗎？不是讀cui嗎？這首詩(shī)中的客人是誰(shuí)呀？他從哪里來(lái)呀？既然不是客，怎么家鄉(xiāng)的孩子不認(rèn)識(shí)他呀？（在外做官多年）既然做了大官，就不要回來(lái)了嗎？ （想家）

　　三、拓展閱讀，加深感悟

　　就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，他還寫了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩(shī)，我們一起來(lái)看看。（播放課件）熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有――

　　生：李白的《靜夜思》

　　生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。課后同學(xué)們找到這幾首詩(shī)，我們也要背下來(lái)。

　　四、自選作業(yè)，提高能力

　　選擇最喜歡的一句或兩句詩(shī)，給詩(shī)配畫，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩(shī)的連環(huán)畫

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