2018年長春版四年級語文下冊《西湖的綠》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年長春版四年級語文下冊《西湖的綠》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　讀賞結合，引導學生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過讀讀﹑劃劃﹑想想﹑畫畫﹑說說等活動研讀課文，讓學生學會自主探究﹑合作交流，學會寫法，領略西湖的美麗。

　　設計特色：

　　以“導游寫解說詞”為手段，通過準備和表述導游解說詞等語文實踐活動引發(fā)學生情感共鳴，了解西湖“綠”的特點，感受西湖的魅力。

　　教學目標：

　　1．認識14個生字，會寫10個生字。

　　2．研讀全文，了解課文順序，明確抓住景物特征多角度加以具體描寫的方法。

　　3．理解課文內容，，體會含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

　　4．有感情地朗讀課文，感悟西湖的美麗。

　　教學重點：

　　第一課時

　　學字詞，理層次，讀通課文。

　　第二課時

　　引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓，學以致用。

　　第一課時

　　課時目標：

　　運用形聲字構字規(guī)律，啟發(fā)學生學會本課大部分生字，學習部分詞語，初讀課文，整體感知，了解大意，理清層次。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、同學們，你們聽說過杭州西湖嗎？對西湖的了解又有多少呢？ （學生互相交流有關西湖的資料信息）

　　2、愿意作為一名導游帶領大家去西湖游玩一番嗎？那就讓我們?yōu)閷в螠蕚湟环萁庹f詞，讓我們去看看這人 間天堂——美麗的西湖吧！ （板書課題，學生齊讀）

　　二、課件展示，整體感知。

　　過渡：西湖在浙江省杭州市，是全國重點風景名勝區(qū)，西湖自古以來就是人們心目中美的象征，多少人說過寫過，你愿意更勝一籌嗎？

　　1、師生共賞西湖美景。 （課件展示初夏西湖錄像片段）

　　2、交流感受，初步感知西湖的“綠”。 （請學生用一個字概括所看到的西湖美景，同時在課題中“綠”的下面板書▲）

　　三、初讀課文，檢查預習情況。

　　過渡：為了能把導游的解說詞寫得更完美，只憑感覺不行，我們要認真研究手中的課文資料。

　　1、教師范讀，思考課文主要描寫了什么？ （西湖的“綠”）

　　2、明確學習任務：自由大聲地讀課文，遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書反復讀讀記記

　　3、學生按自然段讀文，檢查預習情況。

　　4、交流字詞學習情況。

　　（1）請學生交流識記生字的方法。 （課件出示生字新詞）

　�。�2）強調形聲字的識記方法。 （重點教學“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字）

　�。�3）強調“幽”字的筆順。 幽：豎/撇折/撇折/點/撇折/撇折/點/豎折/豎

　�。�4）“參”是多音字。 參cān（參加）shēn（人參）cēn參差{ci}不齊）

　　（5）重點詞解析

　　蜿（wān）蜒（yán）：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。

　　蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山。

　　古怪：跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的。

　　鮮嫩：新鮮，嬌嫩。

　　心曠神怡：曠：空闊，開朗。怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

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