2018年北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》教案設(shè)計(jì)(3)

　�。�1）“‘爸爸！為什么’？我急切地問(wèn)道。”

　　從“我”的質(zhì)問(wèn)中，我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的鱸魚(yú)放掉，你理解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關(guān)資料回答）

　�。�2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。

　　“我”覺(jué)得委屈，與父親大聲爭(zhēng)辯著，可文中并沒(méi)有具體寫(xiě)出“我”跟“父親”爭(zhēng)辯的內(nèi)容，你能想象出他們是怎么爭(zhēng)辯的嗎？請(qǐng)同桌扮演分別扮演“我”和“父親”，設(shè)身處地想一想，他們當(dāng)時(shí)爭(zhēng)辯的情景，看誰(shuí)能找出最充分的理由說(shuō)服對(duì)方。（雙方辯論）

　�。�3）“我再次把乞求的目光投向了父親。”此時(shí)，“我”沒(méi)有再爭(zhēng)辯什么。我們知道，一定是剛才的爭(zhēng)辯“我”沒(méi)能辯過(guò)“父親 ”。可“我”還是把“乞求的目光投向父親”，你想像一下作者還想對(duì)父親表達(dá)什么？

　�。�4）“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。”（盡管我是那樣的舍不得，我還是把鱸魚(yú)放回湖里。假如時(shí)你，心里當(dāng)時(shí)會(huì)是什么滋味？）

　　4、再次分角色朗讀，表達(dá)人物的情感變化。

　　5、師質(zhì)疑：讀到這段課文時(shí)，老師心里一直有個(gè)疑問(wèn)沒(méi)解開(kāi)：在“我”和父親爭(zhēng)辯不休時(shí)，作者卻插入了這樣的描寫(xiě)：“皎潔的月光下看不到其他人和船的影子。”這處描寫(xiě)起什么作用？你能告訴老師嗎？

　�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生感悟到：父親是在沒(méi)有任何人知道的情況下，教育我自覺(jué)遵守釣魚(yú)規(guī)則的，這是人生的最高境界，父親的行為就像這皎潔的月光一樣美好。

　�。�2）出示孟得斯鳩的名言——衡量真正的品德，是看它在沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。

　　（齊讀）

　　6、小結(jié)過(guò)渡。

　�。�1）小結(jié)：盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放時(shí)間，盡管除了他們父子二人不會(huì)再有他人知道他們釣到鱸魚(yú)的時(shí)間，盡管詹姆斯是那樣的舍不得放掉那條少見(jiàn)的鱸魚(yú)。但是，在爸爸的嚴(yán)格要求下，他還是把魚(yú)放掉了，遵守了釣魚(yú)的規(guī)則。當(dāng)鱸魚(yú)游走的一瞬間，“我”悵然若失。

　�。�2）師質(zhì)疑：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，作者當(dāng)時(shí)明明很沮喪，可在結(jié)尾他卻寫(xiě)道——（出示第11段）“三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。”究竟是什么，這么值得他難忘？

　　（二）（啟示部分）

　　1、請(qǐng)仔細(xì)品讀第10段，看誰(shuí)能解決老師的疑問(wèn)。（引導(dǎo)學(xué)生理解）

　　雖然34年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但34后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對(duì)父親充滿崇敬之情。因?yàn)楦赣H當(dāng)年的勸誡給了“我”道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　2、師導(dǎo)引：下面咱們就跟隨作者，再次品味父親的教誨。(投影出示父親告誡“我”的話。)

　　“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得到的實(shí)踐的勇氣和力量。

　�。�1）理解道德的“是”與“非”。

　　就 “釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”？什么是“非”？這是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個(gè)有道德的人，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。）這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰(shuí)？

　�。�2）當(dāng)年“我”放棄了那條大鱸魚(yú)，卻在人生路中收獲了更寶貴的財(cái)富，是什么？

　�。�3）齊讀父親告誡“我”的這段話。

　　3、理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么？（引導(dǎo)體會(huì)）

　�。�1）這誘人的“魚(yú)”還是海里的魚(yú)嗎？(對(duì)自己有利卻違背道德的事物)

　�。�2）在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑。）

　�。�3）面對(duì)這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？（再次讀父親勸誡自己的話）

　�。�4）“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。”用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)一說(shuō)“放魚(yú)”與“成就”之間的關(guān)系。

　　4、老師小結(jié)。

　　作者正是因?yàn)檫@次不同尋常釣魚(yú)，受到了父親嚴(yán)格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。所以說(shuō)——

　�。�1）（引讀11段）——“三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。”

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