2018年北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　　第一次，“我”和父親來(lái)到湖邊時(shí)：不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。

　　第二次，“我”得意地欣賞釣到的一條又大又漂亮的鱸魚(yú)時(shí)：看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

　　第三次，“我”哀求父親留下鱸魚(yú)是：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。

　　第四次，每當(dāng)“我”回憶起這件事時(shí)：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來(lái)。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。

　　（3）順理成章地引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。（釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示）

　�。�4）剛才大家欣賞著描寫(xiě)月光的優(yōu)美句子，心中一定有話想問(wèn)吧？

　　4、老師小結(jié)。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對(duì)往事的回憶和對(duì)親人的思念。自古以來(lái)，有多少文人騷客，借月抒情。那么，這個(gè)月光如水的夜晚，作者在釣魚(yú)時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫(xiě)在這里又起什么作用呢？

　　三、深入品悟感受美。

　�。ㄡ烎~(yú)部分）

　　1、默讀1——3自然段，邊讀邊體會(huì)，從作者對(duì)月光的描寫(xiě)中你能體會(huì)到什么？

　　2、學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：第一處描寫(xiě)表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚(yú)時(shí)輕松愉快的心情；第二處描寫(xiě)則襯托了作者釣到少見(jiàn)的又大又漂亮的鱸魚(yú)是欣喜、興奮的心情。

　　3、進(jìn)一步深入品讀。

　　同學(xué)們，除了能從月光的描寫(xiě)中體會(huì)出作者的喜悅心情，還有哪些描寫(xiě)也能體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)再逐句品讀第3自然段作進(jìn)一步的體會(huì)。

　　4、交流體會(huì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟出：

　�。�1）直接表達(dá)內(nèi)心驚喜的句子，如：“啊，好大的魚(yú)！”“我和父親得意的欣賞著……”

　�。�2）對(duì)“我”釣魚(yú)的動(dòng)作及魚(yú)兒掙扎的情景的細(xì)膩刻畫(huà)，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚(yú)兒不停地甩動(dòng)魚(yú)尾并跳躍著，在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。

　　5、指導(dǎo)有感情的朗讀，表達(dá)美好的心情。

　　假如你就是作者，聽(tīng)著魚(yú)兒甩尾時(shí)發(fā)出的“啪啪”聲，看著魚(yú)兒跳躍時(shí)濺起的水花，心情該是何等興奮��！那么，該怎樣讀才能表達(dá)出此時(shí)興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。）

　　6、 教師小結(jié)。

　　這節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)美好的夜晚，與作者一起分享了釣到鱸魚(yú)時(shí)的快樂(lè)，特別領(lǐng)略了作者獨(dú)到的表達(dá)方法。然而，作者和父親沒(méi)有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下研讀“放魚(yú)”部分。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚(yú)，作者釣到了一條少見(jiàn)的大鱸魚(yú)，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒(méi)有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無(wú)窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。

　　二、繼續(xù)賞文感受美。

　　（一）（放魚(yú)部分）

　　1、自由讀課文4——9段。了解父子二人面臨的難題是什么。

　　2、分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情如鏡，體驗(yàn)面對(duì)難題，“父親”和“我”態(tài)度又和不同，從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？

　　3、交流體會(huì)。（邊談體會(huì)便出示相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步引導(dǎo)理解感悟）

　　父親：態(tài)度堅(jiān)定，沒(méi)有商量的余地。

　�。�1）“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”你猜， 父親此時(shí)在想什么？

　　（2）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辯？父親說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣？你能試著添加一個(gè)提示語(yǔ)嗎？

　　（3）“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。”父親平靜地說(shuō)。

　　你從爸爸的平靜中讀出了什么？

　　“我”：不理解——難過(guò)——哀求——依依不舍——沮喪

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看