2018年北京版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神奇的光》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神奇的光》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀3個(gè)字。

　　2.結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私狻?br />
　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　4.對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　1.播放《春天的故事》。這首歌是寫(xiě)鄧小平爺爺?shù)摹＝裉�，我們將學(xué)習(xí)第23課《在大海中永生》。

　　2.首先，老師想檢查一下同學(xué)們昨天學(xué)的詞語(yǔ)是否會(huì)讀了。

　　出示詞語(yǔ)

　　海疆 愛(ài)戴 嗚咽 奔騰不息

　　嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌

　　指名讀，齊讀。

　　3.接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師用這8個(gè)詞語(yǔ)講述“在大海中永生”的故事。

　　1997年3月2日上午，一架銀色專(zhuān)機(jī)飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門(mén)、香港、寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

　　接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。

　　二、精讀品味，讓學(xué)生入情入境。

　　1. 自主學(xué)習(xí)，讀中感悟

　　（1）自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫(huà)出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。

　�。�2）組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫(huà)的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。

　�。�3）集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。

　　2. 如喜歡第三小節(jié)。

　　學(xué)生講述喜歡原因。

　　我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。

　　*第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（四個(gè)“也許”）

　　這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。

　　*你們從這四個(gè)也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�的去向�?br />
　　誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔�？指名讀。小組讀。

　　*這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

　　也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�全世界�?br />
　　*這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn)）

　　*你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)？試著說(shuō)一說(shuō)。（改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）

　　老師也想說(shuō)，請(qǐng)看。

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