2018年北京版四年級語文下冊《語言的魅力》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版四年級語文下冊《語言的魅力》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，而語文課程就是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對于義務(wù)教育階段的語文課程所提出的要求就是：應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。《語言的魅力》一課正是體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)中重要的語言運用的特點，通過了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會什么是語言的魅力，有魅力的語言具有怎樣的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到在自己的生活中也要注意運用語言。從教材出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，看課堂教學(xué)，對于本節(jié)課我做以下的設(shè)計和評析。

　　一、教學(xué)背景分析

　　內(nèi)容分析：八冊四單元選編了4篇課文其中3篇精讀課文《果敢的判斷》、《語言的魅力》、《六個饅頭》1篇略讀課文《天游峰的掃路人》，以及“語文實踐活動4”。

　　本單元的整體目標(biāo)是要使學(xué)生懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻(xiàn)，并感受語言的魅力。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，初步把握文章的主要內(nèi)容，通過揣摩語言，體會文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作意圖和文章的基本意義。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、口語交際和習(xí)作。

　　本單元的教學(xué)重點是能夠說出課文的大意，獨立填寫表格；能默讀課文，學(xué)習(xí)提出帶有一定探索性問題；聯(lián)系課文情景，展開想象，寫一段話；有感情的朗讀課文，能背誦相關(guān)的段落；體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　具體的每課的主要訓(xùn)練點是：《果敢的判斷》讓學(xué)生了解小澤征爾在歐洲指揮大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯誤，獲得桂冠的事情。懂得在遇到問題時，要相信自己，敢于作出正確判斷；《語言的魅力》讓學(xué)生了解法國著名詩人讓。彼浩勒用語言幫助盲老人的事情，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力；《六個饅頭》體會同學(xué)之間的純真友誼，懂得體貼、關(guān)愛別人；《天游峰的掃路人》讓學(xué)生了解堅持做天游峰掃路人的原因，感受老人熱愛勞動的精神，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　《語言的魅力》是這個單元的第2篇精讀課文，根據(jù)單元整體教學(xué)研究，確定該課課型為重點課。（課文講述的是在繁華的街頭，一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是人們對此都無動于衷。而當(dāng)詩人在牌子上添加了幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。）這篇文章語言精煉，情感豐富，說明了恰當(dāng)?shù)剡\用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力，深深的打動人心。

　　從學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，讀的訓(xùn)練始終貫穿整個語文的學(xué)習(xí)過程，中年級要求 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，因此，本課還要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。中年級還要求 “能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。因此教學(xué)設(shè)計從多種方法入手，了解課文、填寫表格、交流匯報、體會感悟、表達(dá)訓(xùn)練等方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會語言的魅力，認(rèn)識到在自己的生活中也要注意運用語言。本課仍然是在培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并在已有學(xué)習(xí)默讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高默讀能力。

　　學(xué)生情況分析：

　　從學(xué)生情況來看，課文內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上理解詩人對老人的幫助困難不大，需要理解的就是“悄悄”，為什么沒有直接就告訴老人，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的課文，如三年級的《帽子》一課，老師為什么沒有直接告訴同學(xué)們汪霞的病情而是讓每個同學(xué)都戴著帽子來上學(xué)呢。這里學(xué)生可以有自己的理解，比如擔(dān)心是不是一定能喚醒無動于衷的人們；也可能是詩人非常希望幫助老人，他更尊重老人，想保護(hù)老人的自尊心，老人已經(jīng)很可憐了，沒人同情心里已經(jīng)很難過了，自己就應(yīng)該幫助老人等等學(xué)生會有很多自己的體會。在我們的教學(xué)中應(yīng)該更多的鼓勵學(xué)生能多角度的思維并發(fā)表不同的見解。這一點還體現(xiàn)在對因為有了這六個字之后的變化，行人的，老人的，詩人的等等，學(xué)生都可以從自己的理解角度談感受，進(jìn)一步體會這六個字的作用，感受語言的魅力。

　　從讀中讓學(xué)生整體感知，抓住重點句，再讀感悟，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中，特別是朗讀的指導(dǎo)中，通過感受欣賞春天美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生的感情體驗，結(jié)合我們前面所學(xué)的詩句加深感悟。對理解課文內(nèi)容，突破重點，理解課文第六自然段的意思，并能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上用有魅力的語言來寫警示語都具有很重要的作用。

　　教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　從學(xué)生認(rèn)知特點和課文內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)課后第二題意在培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣和能力，從整體上把握課文的內(nèi)容，給學(xué)生比較充足的默讀填寫的時間，小組兩人合作完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流。抓住變化進(jìn)行對比，同樣的地點，同樣的人物，同樣的行乞方式，結(jié)果卻不同。引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言、動作、神態(tài)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，探究為什么語言有這么大的作用，其魅力所在。通過學(xué)生表述自己的感受而體會具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，體會什么是“語言的魅力”，為學(xué)生應(yīng)用有魅力的語言寫警示語作好鋪墊。理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦第六自然段。

　　技術(shù)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；ipad學(xué)習(xí)工具

　　二、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　　縱觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是否能夠很好地完成不但取決于教案的設(shè)計，很大程度上取決于能否實現(xiàn)對教案的調(diào)控能力，對學(xué)生的調(diào)控能力，從而讓課堂更加具有活力在本堂課的設(shè)計與安排時注重了以下幾個方面值得提倡與運用：

　　1、注重創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，充分讓學(xué)生體會春天的美好而對比出老人的可憐，體會因為有了具有魅力的語言，喚起了人們的同情之心。課堂中我給予學(xué)生多處發(fā)表自己見解的空間，給學(xué)生表述的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

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