2018年北京版四年級語文下冊《語言的魅力》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年北京版四年級語文下冊《語言的魅力》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，而語文課程就是致力于培養(yǎng)學生的語言文字的運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。語文課程標準中對于義務教育階段的語文課程所提出的要求就是：應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長�！墩Z言的魅力》一課正是體現(xiàn)了語文學習中重要的語言運用的特點，通過了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會什么是語言的魅力，有魅力的語言具有怎樣的作用，讓學生認識到在自己的生活中也要注意運用語言。從教材出發(fā)，從學生出發(fā)，看課堂教學，對于本節(jié)課我做以下的設計和評析。

　　一、教學背景分析

　　內(nèi)容分析：八冊四單元選編了4篇課文其中3篇精讀課文《果敢的判斷》、《語言的魅力》、《六個饅頭》1篇略讀課文《天游峰的掃路人》，以及“語文實踐活動4”。

　　本單元的整體目標是要使學生懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力。在自主、合作、探究的學習過程中，初步把握文章的主要內(nèi)容，通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和文章的基本意義。繼續(xù)指導學生識字、寫字、口語交際和習作。

　　本單元的教學重點是能夠說出課文的大意，獨立填寫表格；能默讀課文，學習提出帶有一定探索性問題；聯(lián)系課文情景，展開想象，寫一段話；有感情的朗讀課文，能背誦相關的段落；體會課文所表達的思想感情。

　　具體的每課的主要訓練點是：《果敢的判斷》讓學生了解小澤征爾在歐洲指揮大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯誤，獲得桂冠的事情。懂得在遇到問題時，要相信自己，敢于作出正確判斷；《語言的魅力》讓學生了解法國著名詩人讓。彼浩勒用語言幫助盲老人的事情，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力；《六個饅頭》體會同學之間的純真友誼，懂得體貼、關愛別人；《天游峰的掃路人》讓學生了解堅持做天游峰掃路人的原因，感受老人熱愛勞動的精神，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　《語言的魅力》是這個單元的第2篇精讀課文，根據(jù)單元整體教學研究，確定該課課型為重點課。（課文講述的是在繁華的街頭，一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是人們對此都無動于衷。而當詩人在牌子上添加了幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。）這篇文章語言精煉，情感豐富，說明了恰當?shù)剡\用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力，深深的打動人心。

　　從學習目標來看，讀的訓練始終貫穿整個語文的學習過程，中年級要求 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，因此，本課還要繼續(xù)加強對學生讀的指導和訓練。中年級還要求 “能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。因此教學設計從多種方法入手，了解課文、填寫表格、交流匯報、體會感悟、表達訓練等方面幫助學生學習課文，體會語言的魅力，認識到在自己的生活中也要注意運用語言。本課仍然是在培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并在已有學習默讀的基礎上進一步提高默讀能力。

　　學生情況分析：

　　從學生情況來看，課文內(nèi)容結合學生的生活實際，在學生以往的學習基礎上理解詩人對老人的幫助困難不大，需要理解的就是“悄悄”，為什么沒有直接就告訴老人，結合我們以前學習的課文，如三年級的《帽子》一課，老師為什么沒有直接告訴同學們汪霞的病情而是讓每個同學都戴著帽子來上學呢。這里學生可以有自己的理解，比如擔心是不是一定能喚醒無動于衷的人們；也可能是詩人非常希望幫助老人，他更尊重老人，想保護老人的自尊心，老人已經(jīng)很可憐了，沒人同情心里已經(jīng)很難過了，自己就應該幫助老人等等學生會有很多自己的體會。在我們的教學中應該更多的鼓勵學生能多角度的思維并發(fā)表不同的見解。這一點還體現(xiàn)在對因為有了這六個字之后的變化，行人的，老人的，詩人的等等，學生都可以從自己的理解角度談感受，進一步體會這六個字的作用，感受語言的魅力。

　　從讀中讓學生整體感知，抓住重點句，再讀感悟，讓學生在讀中受到情感的熏陶。在教學中，特別是朗讀的指導中，通過感受欣賞春天美麗的畫面，創(chuàng)設情景、營造氛圍，激發(fā)情感，調(diào)動學生的感情體驗，結合我們前面所學的詩句加深感悟。對理解課文內(nèi)容，突破重點，理解課文第六自然段的意思，并能在學習的基礎上用有魅力的語言來寫警示語都具有很重要的作用。

　　教學方式與教學手段說明：

　　從學生認知特點和課文內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)課后第二題意在培養(yǎng)學生默讀的習慣和能力，從整體上把握課文的內(nèi)容，給學生比較充足的默讀填寫的時間，小組兩人合作完成的基礎上再進行交流。抓住變化進行對比，同樣的地點，同樣的人物，同樣的行乞方式，結果卻不同。引導學生體會人物的語言、動作、神態(tài)，加強朗讀指導，指導學生讀中感悟，探究為什么語言有這么大的作用，其魅力所在。通過學生表述自己的感受而體會具有藝術性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，體會什么是“語言的魅力”，為學生應用有魅力的語言寫警示語作好鋪墊。理解的基礎上引導學生背誦第六自然段。

　　技術準備：

　　多媒體課件；ipad學習工具

　　二、學習效果評價設計

　　縱觀整節(jié)課，教學目標是否能夠很好地完成不但取決于教案的設計，很大程度上取決于能否實現(xiàn)對教案的調(diào)控能力，對學生的調(diào)控能力，從而讓課堂更加具有活力在本堂課的設計與安排時注重了以下幾個方面值得提倡與運用：

　　1、注重創(chuàng)設情境，營造氛圍，充分讓學生體會春天的美好而對比出老人的可憐，體會因為有了具有魅力的語言，喚起了人們的同情之心。課堂中我給予學生多處發(fā)表自己見解的空間，給學生表述的機會，充分發(fā)揮學生主體作用。

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