2018年北京版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《果敢的判斷》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《果敢的判斷》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《果敢的判斷》一課出自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第8冊(cè)第13課。課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界權(quán)威的意見(jiàn)，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪取大賽桂冠的事。說(shuō)明遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷，才能取得更大的成功。

　　本單元的三篇精讀課文都是敘事類(lèi)文章。初步把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解文章所要表達(dá)的基本意義，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之一。需要在教學(xué)中重點(diǎn)把握。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文來(lái)源于真實(shí)發(fā)生的事情，但學(xué)生很少有參加大型比賽的的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)也十分有限，這對(duì)理解小澤征爾的果敢有一定的影響。而且這篇文章是一篇理性較強(qiáng)的文章，理解起來(lái)有一定的難度，因此，教師要在本課時(shí)中通過(guò)建立上下文的聯(lián)系、語(yǔ)言點(diǎn)撥等方法，將學(xué)生的理解引向深入，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力，從而理解作者所要表達(dá)的思想感情。另外，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知往往是零散的，老師應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生全面地思考問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)其在表情達(dá)意上的作用，深入理解課文。

　　2、了解小澤征爾考慮再三的具體過(guò)程，以及他為什么能作出果敢的判斷。懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

　　3、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　同目標(biāo)2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示判斷內(nèi)容，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、 齊讀課題，說(shuō)說(shuō)字典上是怎樣解釋“果敢”一詞的

　　板書(shū)：13 果敢的判斷

　　2、 默讀課文，回顧課文寫(xiě)了一件什么事？引出果敢判斷的內(nèi)容。

　　“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”

　　3、當(dāng)你了解了小澤征爾的判斷后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么小澤征爾斷定是樂(lè)譜錯(cuò)了？

　　小澤征爾是在什么情況下做出這個(gè)判斷的？

　　他做出這樣的判斷后，會(huì)發(fā)生什么？

　　他為什么會(huì)這么堅(jiān)定的認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了？

　　為什么說(shuō)這是一個(gè)果敢的判斷？

　　小澤征爾是怎樣做出判斷的？

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖】回顧課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小澤征爾的判斷質(zhì)疑，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　二、了解判斷背景，知道小澤征爾是在什么情況下做出判斷的

　　過(guò)渡：你們提出了這么多問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是一個(gè)特別好的方法，那咱們就先來(lái)看看，小澤征爾是在什么情況下做出的判斷。

　　1、讀第2自然段，這是一場(chǎng)什么樣的比賽？從哪些地方看出的，用括號(hào)括起來(lái)。

　　2、學(xué)生交流

　　引導(dǎo)：（1）“前三名決賽”說(shuō)明什么？

　�。�2）什么樣的指揮家可以進(jìn)入到最后的決賽？[]

　�。�3）“全神貫注”什么意思？說(shuō)明什么？

　�。�4）對(duì)“世界一流”、“國(guó)際水平”你怎樣理解？

　　隨機(jī)板書(shū)：樂(lè)隊(duì) 指揮 樂(lè)譜

　　3、先填一填，再讀一讀這段話，讀出你對(duì)這場(chǎng)比賽的理解

　　小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽，在（ ）時(shí)，他（ ）揮動(dòng)著指揮棒，以（ ）指揮家風(fēng)度，指揮著（ ）的樂(lè)隊(duì)演奏（ ）的樂(lè)曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比賽水平的了解，知道這是一場(chǎng)世界一流的指揮家大賽，為下文理解小澤征爾面對(duì)壓力果敢的做出判斷埋下伏筆。

　　三、梳理判斷過(guò)程，體會(huì)小澤征爾是怎樣做出判斷的

　　過(guò)渡：在這樣的國(guó)際比賽中，小澤征爾居然說(shuō)樂(lè)譜錯(cuò)了，他是怎么做出這樣的判斷的呢？

　　梳理過(guò)程，理清層次

　　1、默讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中小澤征爾都有哪些表現(xiàn)？（在文中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞）

　　發(fā)現(xiàn)（不和諧）

　　重奏（仍覺(jué)不自然）

　　考慮再三（堅(jiān)信）

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