2018年北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）默讀課文第三自然段，想想五彩池的水有什么特點(diǎn)？

　　（2）說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

　　3、學(xué)生默讀課文，交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。

　�。�1）水池里的水顏色很多，五彩繽紛，很美。

　�。�2）來(lái)自同一水源的水流到不同的水池，呈現(xiàn)的顏色卻不一樣，可以舀起來(lái)一看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有，很神奇。

　　4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：

　�。�1）師：“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉？去掉后，句子還通順嗎？它的作用是什么？

　　生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順，但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密，并且表現(xiàn)出作者的驚奇，說(shuō)明五彩池的水更加美麗和神奇。

　�。�2）師：勾畫(huà)出描寫(xiě)水的顏色的詞（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠），觀察這些詞有什么特點(diǎn)？使用這些詞有什么好處？你能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞嗎？

　　生：這些詞中都包含著具體事物，以事物的顏色來(lái)形容，可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來(lái)。我還能說(shuō)其它顏色，如茄子紫、西瓜紅、草綠色??

　　4、小結(jié)：從這些詞中我們感受到，池里的水不僅五顏六色，而且十分鮮艷、絢麗，實(shí)在很美；池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色，同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，實(shí)在是既美麗又神奇�。ò鍟�(shū)：顏色）

　　5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段（配樂(lè)）。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗，是什么原因形成的呢？（板書(shū)：成因）

　　2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）四人小組朗讀課文第四自然段。

　�。�2）討論：為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來(lái)呢？

　　3、學(xué)生小組朗讀，討論，分析原因。再用自己的話交流。

　　4、師引導(dǎo)、小結(jié)：

　　a、池底有高低不平的石筍。

　　其中“高低不平”如何理解？找出相關(guān)句子讀讀，再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。

　　b、石筍表面有石粉。

　　c、陽(yáng)光折射。

　　d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、你能說(shuō)說(shuō)瑤池和五彩池的區(qū)別嗎？

　　天上——人間；五種顏色——五彩繽紛；神話——現(xiàn)實(shí)??

　　2、總結(jié)：五彩池比瑤池更加美麗而神奇。（板書(shū)：美麗而神奇）難怪作者感嘆到——“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。”這里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對(duì)五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國(guó)壯麗河山的一個(gè)縮影，其實(shí)，作者是通過(guò)描寫(xiě)五彩池的美麗與神奇，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)）

　　六、拓展。

　　五彩池是這樣的美麗與神奇，必將吸引更多的游客，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。先和同桌交流，再展示。

　　七、作業(yè)：

　　課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫(xiě)一篇解說(shuō)詞（或背誦喜歡的段落）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五彩池

　　數(shù)量

　　池

　　形狀

　　美麗而神奇

　　顏色 　　　（熱愛(ài)）

　　水

　　成因

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