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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-09 16:55:48
<過程性總結(jié)>:
教學(xué)設(shè)計(jì)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為藍(lán)本開展。為了讓學(xué)生多角度、多層次復(fù)習(xí)本課表達(dá)時(shí)間所要用數(shù)字，在新授知識(shí)前首先讓學(xué)生邊唱邊表演一年級學(xué)過的數(shù)字歌曲，既是對數(shù)字1-10的鞏固，同時(shí)又是開展本課時(shí)教學(xué)的鋪墊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。 接著結(jié)合信息技術(shù)，通過課件逐個(gè)出示數(shù)字1-12，幫助學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字，畫面富有童趣，富于啟發(fā)性。隨后設(shè)計(jì)的聽聽指指的活動(dòng)，師生互動(dòng)共同參與練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣進(jìn)一步提高，效果好。
三、導(dǎo)入課題 整點(diǎn)教學(xué)
1.CAI和實(shí)物圖片分別出示鐘表，引出課題
2.CAI出示4:00的英文表達(dá)
3.CAI: 交替出現(xiàn)更換不同時(shí)間的鐘面全班認(rèn)讀時(shí)間
4.TPR進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用肢體語言表達(dá)時(shí)間
過程性總結(jié):
本課涉及了鐘表上的不同整點(diǎn)和半點(diǎn)，基于二年級學(xué)生對鐘面的認(rèn)知程度，自行撥表存在一定困難，學(xué)生通過教師引導(dǎo)和課件演示了解重點(diǎn)知識(shí)整點(diǎn)表達(dá)后為了給學(xué)生提供更多練習(xí)學(xué)說的機(jī)會(huì)，在此設(shè)計(jì)了借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，利用新標(biāo)準(zhǔn)英語配套課件中可隨時(shí)更換整點(diǎn)的鐘表素材，利用多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，給學(xué)生提供不同的時(shí)間這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。
緊跟其后的TPR練習(xí)，教師通過給學(xué)生提供一個(gè)示范，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)練習(xí)，他們之間通過自己的肢體語言表達(dá)獲得彼此的時(shí)間，學(xué)生的參與熱情提高，這樣的活動(dòng)使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
四、半點(diǎn)教學(xué)
1. 對比式教學(xué)引出半點(diǎn)
2、CAI:出示9:30（逐步點(diǎn)擊出現(xiàn)字幕）
3.課件出示一個(gè)蘋果，學(xué)生運(yùn)用chant練習(xí)
4.通過課件展示半個(gè)蘋果的漸變過程，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)
5.通過TPR方法繼續(xù)操練單詞half
6. TPR練習(xí)It's half past --.
7.小組比賽練習(xí)半點(diǎn)認(rèn)讀
8.兩個(gè)小組互相出題訓(xùn)練
<過程性總結(jié)>:
在本課教學(xué)難點(diǎn)--半點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計(jì)了借助多媒體呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的好朋友---喜洋洋，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種親切感，這種親切感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
為了讓學(xué)生了解半點(diǎn)表達(dá)句中單詞half的含義，設(shè)計(jì)了通過課件出示一個(gè)蘋果，先讓學(xué)生運(yùn)用chant練習(xí)；隨后課件展示蘋果由一個(gè)到半個(gè)的漸變過程，讓學(xué)生從視覺和意識(shí)上對half形成深刻的印象，再通過TPR方法繼續(xù)操練，達(dá)到鞏固的目的。
對半點(diǎn)表達(dá)句學(xué)會(huì)后，考慮到二年級學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，為進(jìn)一步鞏固這個(gè)句型，在此引入小組比賽的競爭游戲，學(xué)生通過游戲過的激勵(lì)性評價(jià)，在愉快的團(tuán)隊(duì)合作下獲得滿足。
五、綜合性闖關(guān)練習(xí)
1.課件出示闖關(guān)練習(xí)和規(guī)則
過程性總結(jié):
心理學(xué)有關(guān)研究成果表明：聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻，不如動(dòng)手操作更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。在學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)的環(huán)節(jié)，我結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》配套光盤中的相關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生逐級闖關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到激發(fā)，主動(dòng)參與英語教學(xué)活動(dòng)的積極性不斷提高。
六、歌謠兩只老虎的調(diào)，結(jié)束本課教學(xué)
What's the time?What's the time?
It's two o'clock. It's two o'clock.
What's the time ?What's the time?
It's half past two.It's half past two.
過程性總結(jié):
通過歌謠將本課重難點(diǎn)句型串在一起，師生互動(dòng)邊唱邊演結(jié)束本課教學(xué)。
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