2018年湘教版五年級語文下冊《愛因斯坦與小女孩》教案設計(2)

　　“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”讀好語氣詞：噢、嘛。（一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣）

　�。�3）說說“踱步”與“散步”的區(qū)別。（散步比較隨意，踱步是走方步，仿佛在思考什么？）

　　第六段：

　�。�1）你覺得讀得怎么樣？

　　（2）“一塌糊涂”是什么意思？房間里還有什么一塌糊涂？愛因斯坦還有什么一塌糊涂的？

　　4、讀完了課文，你知道了什么？自由發(fā)表自己的觀點。

　�。�1）三次交往。

　�。�2）小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、布置房間。

　�。�3）愛因斯坦生活隨意，研究科學入迷，關心小朋友。

　　三、默讀整體感知，理清層次。

　　1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些時間的語言。

　　2、出示

　　①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

　�、诘诙�天，女孩又遇上了那老人。

　�、鄣谌�天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

　�、軓拇�，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。

　　3、讀了這些語言，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）是按照時間變化的順序來寫的。（寫文章就要按照一定的循序來寫）

　�。�2）第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩，第四次講小女孩每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐（成了好朋友）。

　　（板書：撞、遇、等、每天坐坐）

　�。�3）看了最后一句話，聯(lián)系前面幾句話，你有什么想法？

　　（小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉，最后成為好朋友）

　�。�你仿佛看到了什么？）

　　四、有感情地朗讀課文，發(fā)展情感。

　　過渡：同學們很會讀書，通過讀書，理解詞句，通過讀書，了解文章的層次，下面，我們要通過讀書感受文章的情感。

　　1、有感情地朗讀課文，深入讀老人和小女孩“相撞”的一個片段，讀出感情來。（之后再談體會）

　　2、交流感悟，指導有感情地朗讀課文

　　3、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，有了很多的體會，下節(jié)課，我們來研究愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人。

　　五、作業(yè)：有感情地朗讀課文；課后再收集一些愛因斯坦的資料。

　　板書：

　　18、愛因斯坦與小女孩

　　撞→遇→等→每天 坐坐

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