2018外研社(一起)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《We're making a cake.》教案設(shè)計(jì)(2)

　　1、師生同唱英文歌曲 "What are you doing?" . 此歌曲中反復(fù)出現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型“What are you doing?We’re…”不但活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生初步感知了本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、然后通過(guò)白板的聚光燈出示動(dòng)作圖片的一部分，讓學(xué)生快速的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如play football,read a book...等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知感受新知的同時(shí)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也同時(shí)興奮起來(lái)，營(yíng)造自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的興趣。

　　STEP 2.（任務(wù)準(zhǔn)備）巧設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栆粏?wèn)。學(xué)生描述完動(dòng)作短語(yǔ)后，我會(huì)出示Amy和Sam的照片，并問(wèn)學(xué)生：“Amy 和Sam正遠(yuǎn)在英國(guó)，想知道他們正在做什么嗎？”那么讓我們打電話(huà)問(wèn)問(wèn)吧。然后我通過(guò)打電話(huà)的方式引出“What are you doing?””We’re making a cake for Mum and Dad.”讓學(xué)生初步感知新句型。學(xué)生此時(shí)并不理解making a cake的含義，我順勢(shì)就說(shuō)，今天老師把Sam 和Amy也請(qǐng)到了我們的課堂，讓他們來(lái)講講他們正在為爸爸媽媽做什么？聽(tīng)完之后希望同學(xué)們也能用英語(yǔ)來(lái)描述你正在為爸爸媽媽做什么呢。

　　設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課感興趣，使語(yǔ)言教學(xué)自然生動(dòng)貼近生活，我通過(guò)懸念吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了給Amy和Sam打電話(huà)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課的欲望，并迅速進(jìn)入到英語(yǔ)思維狀態(tài)。同時(shí)在此處我出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第二環(huán)節(jié)：找一找。播放課文動(dòng)畫(huà)第一遍，讓學(xué)生聽(tīng)讀，感受新知，并找出課文中的生詞，聽(tīng)讀后讓學(xué)生在白板上畫(huà)出本課新詞，然后通過(guò)生生、師生之間共同合作解決新詞。

　　（意圖：從聽(tīng)入手呈現(xiàn)一個(gè)完整的故事鏈，讓學(xué)生感知理解本課的內(nèi)容；然后發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用讓其自己找出并理解新詞，分散難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。）

　　第三環(huán)節(jié)：連一連。播放課文動(dòng)畫(huà)第二遍，讓學(xué)生聽(tīng)并練讀。此時(shí)我會(huì)采用不同方式讓學(xué)生朗讀課文，練讀重點(diǎn)句子，比如：高低聲相結(jié)合、對(duì)話(huà)表演等方式，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，并讓學(xué)生到前面完成課文的連線(xiàn)。

　　第四環(huán)節(jié)：填一填。播放課文動(dòng)畫(huà)第三遍，聽(tīng)并跟讀，再讓學(xué)生進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生到前面用拖拽的方式完成課文填空。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生模仿并說(shuō)出句子，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。完成課文的連線(xiàn)及填空，使枯燥乏味的課文學(xué)習(xí)變得輕松有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，同時(shí)為運(yùn)用新知做好了鋪墊。

　　Step 3.（任務(wù)完成）組織活動(dòng)，運(yùn)用新知。

　　這一部分我設(shè)計(jì)了四關(guān)，并把學(xué)生分成三個(gè)小組。

　　第一關(guān)：看誰(shuí)手最巧！我會(huì)在電腦屏幕上顯示一些拆開(kāi)的圖片，然后說(shuō)：爸爸媽媽的生日快到了，老師想讓大家親手做份禮物送給他們，看屏幕上的這些零件，你們能做成什么呢？”這時(shí)讓學(xué)生們小組思考討論，并派組內(nèi)成員到電腦前動(dòng)手拼裝，其他成員進(jìn)行提問(wèn)。“What are you doing? ”拼裝者們回答“We’re making a plane/car for Mum and Dad. …”完成好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于生活。親自動(dòng)手操作并體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的成就感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的熱情。

　　第二關(guān)：看誰(shuí)眼最快！老師首先說(shuō)：今天老師還請(qǐng)來(lái)了好多小朋友，你能用今天所學(xué)內(nèi)容幫他們描述自己正在做什么嗎？這時(shí)候出示“What are you doing ?”的動(dòng)畫(huà)文件，首先讓學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答：“I’m reading.I’m eating.”學(xué)生熟悉內(nèi)容后，增加難度，派小組成員給動(dòng)畫(huà)配音：“What are you doing ? I’m…或We’re …”。 小組配音精彩的進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)已經(jīng)把本課內(nèi)容開(kāi)始拓展，不只是局限于本課重點(diǎn)句型“We’re making …”的回答。而是把以前所學(xué)動(dòng)詞綜合進(jìn)行操練，并通過(guò)配音的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　第三關(guān)：看誰(shuí)腦最聰！提供home,school,park等場(chǎng)所，讓三個(gè)小組根據(jù)場(chǎng)所的不同，各選擇合適的動(dòng)作，組內(nèi)進(jìn)行表演問(wèn)答并展示給全班同學(xué)。組長(zhǎng)可以詢(xún)問(wèn)：“What are you doing?”表演的學(xué)生回答：“We’re reading a book.We’are playing football.”等等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一關(guān)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用于生活，真正用于口語(yǔ)交際，達(dá)到了對(duì)新知進(jìn)行操練和檢測(cè)的目的，完成了教學(xué)任務(wù)。

　　第四關(guān)：看誰(shuí)跳的好！老師引導(dǎo)說(shuō)：在第一關(guān)中我們親手為爸爸媽媽制作了禮物，現(xiàn)在讓我們?yōu)榘职謰寢尡硌輦�(gè)節(jié)目好嗎？

　　師生一起觀看學(xué)唱《What are you doing?》

　　學(xué)唱后老師總結(jié)說(shuō)：在我們生活中除了為爸爸媽媽做這些外，還有很多其他的方式讓他們開(kāi)心，老師希望我們每個(gè)人都能做一個(gè)聽(tīng)話(huà)孝順讓父母開(kāi)心的好孩子。

　　這四關(guān)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)由淺入深、層層突破、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生進(jìn)行新知的操練，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行了口語(yǔ)交際，完成了教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行了情感的教育。

　　Step 4.（任務(wù)夯實(shí)）延伸學(xué)習(xí)，拓展新知。——課后作業(yè)

　　給你的爸爸、媽媽當(dāng)一回講解員，表演并講述你正在做什么。

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