2018年外研社三年級英語上冊《This is my school》教案設(shè)計(2)

　　三、Presentation and practice

　　1、教師：Look here , This is Zhong Yanhan’s picture.教師指著圖片上的學校說：This is my school.板書課題并領(lǐng)讀。Let's see which group can introduce our school? Come on, Boys and girls.（新課開始提出貫穿整節(jié)課的任務(wù)）

　　【設(shè)計意圖：帶孩子們在一開課就帶著任務(wù)去學習，體現(xiàn)了任務(wù)型教學法的運用�！�

　　2、學習新單詞

　　指著圖上的學校說school,This is my school.板書school并領(lǐng)讀。指著教室說This is my classroom.板書classroom 并領(lǐng)讀。（板書在四線格里）

　　教師指著學生的桌子，引導學生回答This is my desk。指著學生的椅子，學生回答This is my chair。

　　指著自己說：Look, This is me. I’m a teacher. I’m an English teacher.板書 English teacher并領(lǐng)讀。

　　指著圖上教師自己的圖片，問學生Who can introduce?學生回答：This is my English teacher, Ms Cui.

　　指著圖上的小學生說：Look, This is… 學生回答：This is Zhong Yanhan.教師：Yes, He’s a pupil.板書pupil 并領(lǐng)讀。

　　教師：I’m a teacher. And you?學生回答：I’m a pupil.

　　【設(shè)計意圖：教師利用身邊的教學資源導入，使學生感到接近生活，輕快自然。同時，老師的適當提示，鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)事物也使他們感覺到學習中的自主性，師生互動順利的完成新授�！�

　　3、這節(jié)課Lingling 也畫了一幅圖畫，放錄音，聽指、跟讀。找一找：What does Lingling draw in this picture?（放錄音，聽指、跟讀，回答，下面，我們來介紹Lingling的圖畫。Who can? Come to the front.讓介紹的同學戴上Lingling的頭像，開始用This is my …介紹“自己”的圖畫。（只放課文第一幅的錄音。）

　　【設(shè)計意圖：在任務(wù)的驅(qū)動下，引入課文的學習。通過Lingling畫的圖畫，幫助學生理解其故事情節(jié)，識別教室內(nèi)的物品。之后通過問題的解答層層遞進加深學生對文本的理解，幫助學生更好的了解和掌握文本，扎實的處理文本。運用真實語言，情景再現(xiàn)，同時操練本節(jié)課的重點句型：This is my…】

　　4、Chant

　　School,school,school. This is my school.

　　Classroom, classroom, classroom. This is my classroom.

　　Teachedr,teacher,teacher. This is my teacher.

　　【設(shè)計意圖：師生共同說唱，拉近了與學生的距離，提高了學生學習的積極性，此處chant的設(shè)計，有利于學生鞏固本節(jié)課的句型和詞匯�！�

　　5、學習句型：What’s this? What’s that?

　　教師指著桌子問：What’s this? 學生回答：desk. 教師：It’s a desk..

　　教師指著后面的門問：What’s that? 學生回答：It’s a door.

　　教師總結(jié)：近處的東西用What’s this?提問，遠處的東西用What’s that?提問。

　　【設(shè)計意圖：利用教室內(nèi)的物品，學習新句型。將語言學習與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)造了輕松愉悅的學習氛圍，使孩子們很自然地將注意力集中到英語課堂上。】

　　6、歌曲練習句型

　　用兩只老虎的語調(diào)唱：

　　What’s this? What’s this?

　　It’s a window. It’s a window.

　　And what’s that? And what’s that?

　　It’s a door. It’s a door.

　　【設(shè)計意圖：利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，更好的練習所學句型。】

　　7、提出問題聽錄音，聽指、跟讀、回答問題。What does Ms Smart show to lingling?

　　8、再放錄音。提出問題，聽指、跟讀、回答問題：為什么最后同學們笑了？

　　【設(shè)計意圖：提出問題，呈現(xiàn)任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)去學習，體現(xiàn)了任務(wù)型教學法的運用。并且通過聽指、跟讀、模仿，強化詞匯的認讀并且有助于學生標準語音、語調(diào)的形成。】

　　9、分角色朗讀課文。

　　10、小組展示。

　　（設(shè)計意圖：在任務(wù)的驅(qū)動下，學生扎實處理完文本，在接下來的環(huán)節(jié)中，將針對任務(wù)，緊密結(jié)合文本的教學目標進入拓展環(huán)節(jié)，將學生所學運用于真實的情景，以提高學生的綜合語言的運用能力。真正能用所學英語“做事”。）

　　四、拓展練習

　　1、Point, ask and answer

　　兩人一組用教室內(nèi)的物品練習句型：A:What’s this? B: It’s a… A:What’s that? B:It’s a…

　　2、Introduce our school

　　課前請學生在家里作畫，畫出自己的學校、教室、老師等，然后將畫帶到學校，在課上分組與同學相互交流，用單詞school, classroom, desk, teacher…，句型This is my…介紹自己的學校以及教室里的人和物。然后小組上臺展示。并在課后將每個人的畫貼在走廊內(nèi)展覽。最后教師要鼓勵那些有條件的同學將自己的照片、學校的照片等內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)上，并盡可能的模仿課文寫一些簡要的說明介紹自己和學校，并表明自己想結(jié)交世界各地朋友的愿望。如果能征求到網(wǎng)友，則鼓勵學生與他們網(wǎng)上交流，建立長期穩(wěn)固的朋友關(guān)心。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)，讓學生在真實的語境中，通過生活化的任務(wù)驅(qū)動，運用本節(jié)課的重點句型，達到用語言交際的目的。同時激發(fā)了學生的愛校情感，培養(yǎng)了學生具有開放的頭腦�！浚▍R總小組評價結(jié)果）

　　五、課后作業(yè)

　　Introduce your friends

　　運用句型This is my…給家長介紹自己的好朋友。

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