2018年湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。� ）然大悟 投（ ） （ ） 寬（ ）

　　2．選擇正確的讀音

　　(1) 工廠排放的污水臭氣熏天令人惡（wě wè wù）心。

　　(2) 這伙人喪盡天良，無(wú)惡（wě wè wù）不作。

　　(3) 對(duì)于這種行為我們表示深惡（wě wè wù）痛絕。

　　(4) 昏暗的小屋內(nèi)凌亂不堪，不知什（shén shí）么時(shí)候他從什（shén shí）物堆中爬了出來(lái)。

　　3．用“倘若“”恍然大悟“各寫一句話

　　倘若

　　恍然大悟

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知

　　1．默讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事？

　　2．讀了課文后，請(qǐng)你想一想，作者對(duì)于放風(fēng)箏前后的態(tài)度發(fā)生什么變化？用合適的詞概括（嫌惡）----（自責(zé)）----（求寬�。�

　　3．文中哪一部分寫作者對(duì)風(fēng)箏及弟弟放風(fēng)箏的嫌惡和鄙視。（2-3自然段）哪一部分寫了作者內(nèi)心的自責(zé)。（4-5自然段）哪一部分寫了作者希望求得弟弟的寬恕。（6-7自然段）

　　二、誦讀回味，感悟精彩

　　1．課件出示陽(yáng)春二月，風(fēng)箏節(jié)上人們放風(fēng)箏的片段。

　　2．教師范讀第一段，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞人們放風(fēng)箏的情景，感悟文章語(yǔ)言的精美。

　　3．從這一段描寫中你了解了什么？

　　4．練習(xí)朗讀。

　　三、精讀課文重點(diǎn)段落，突破難點(diǎn)

　　1．女生齊讀第2自然段，思考這一段描寫了小弟的哪些方面？找出相關(guān)的句子讀一讀。

　�。�1）學(xué)生小組討論，劃記，并讀一讀。

　　（2）教師視學(xué)生回答歸納：

　　外貌：“和我相反的是……瘦得不堪”

　　神情：“他只得張著小嘴……小半日”

　　動(dòng)作“遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏……高興得跳躍”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀描寫外貌，神情，動(dòng)作的句子，體會(huì)作者從不同角度描寫的精彩。

　　2．男生齊讀第3自然段，想想作者著重描寫 “我”的哪方面。（動(dòng)作）找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　“我即刻伸手折斷……踏扁了”

　　指名讀，并找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)人物內(nèi)心感情。

　�。�1）根據(jù)以上學(xué)習(xí)，略說(shuō)人物

　　學(xué)了這兩個(gè)自然段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)，從哪些詞或句子可以看出，學(xué)生討論后老師評(píng)價(jià)。

　　從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉。

　　從“驚惶”可以看出小弟是軟弱的，膽小的。

　　從“可鄙”一句看出“我”是老成古板的。

　　從“驚呼”“跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏，熱切向往放風(fēng)箏。

　　從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧，聰明的。

　　從“伸手折斷”“踏扁”“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。

　�。�2）學(xué)了這兩個(gè)自然段你有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生大致會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。

　�、贋槭裁醋髡哌@么嫌惡放風(fēng)箏？這么反感弟弟放風(fēng)箏？

　　②他為什么對(duì)弟弟這么粗暴？等。

　　3．討論主題，揭示中心

　　（1）齊讀課文4-7自然段，引導(dǎo)思考。

　�、�“我”為什么要討小弟的寬恕？

　　②一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯先生而言，小弟不怨恨好不好？

　�、圩髡咄ㄟ^(guò)這個(gè)故事是想告訴讀者什么道理呢？

　　文中哪一句話揭示了這一道理，找出來(lái)讀一讀。

　　（游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?br />
　�。�2）小組討論，暢所欲言。

　�。�3）匯報(bào)交流，師生評(píng)議

　　四、拓展主題，討論交流

　　課件出示討論題

　　1．“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天�?rdquo;你贊同這個(gè)道理嗎？

　　談自已的理解。

　　教師范例：多玩游戲能使兒童活潑，聰明，健康。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

　　2．學(xué)過(guò)課文，了解兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

　　提示：學(xué)生對(duì)話可以是兄長(zhǎng)的善良，嚴(yán)于自省，小弟的怯弱，純真，寬容，兄弟的手足之情等多角度地理解主題。

　　3．課文結(jié)尾“我們”會(huì)面的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情“（對(duì)弟弟的愧疚之情及濃濃的手足之情）。

　　五、教師小結(jié)

　　一只折斷了翅骨的風(fēng)箏，牽動(dòng)著千萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)悔恨自責(zé)，小弟卻全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼卻越發(fā)顯得濃厚，這真是一曲人情美的溫馨之歌，還讓我們感受到了童心的天真，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自由的天地，快樂(lè)的童年吧！

　　齊背清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》（課件出示）

　　“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提揚(yáng)柳醉春煙，兒童散學(xué)回家早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

　　板書設(shè)計(jì) 2 風(fēng)箏

　　課時(shí)作業(yè)

　　1．背誦課文第一自然 。

　　2．親手制作自己喜歡的風(fēng)箏。

　　3．到操場(chǎng)，到田野，到大自然中去，放飛自己制作的風(fēng)箏，感受一下做

　　箏，放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧，并把感受寫下來(lái)。

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