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來源：幼教網 2018-03-08 16:40:31
�。� ）然大悟 投（ ） （ ） 寬（ ）
2．選擇正確的讀音
(1) 工廠排放的污水臭氣熏天令人惡（wě wè wù）心。
(2) 這伙人喪盡天良，無惡（wě wè wù）不作。
(3) 對于這種行為我們表示深惡（wě wè wù）痛絕。
(4) 昏暗的小屋內凌亂不堪，不知什（shén shí）么時候他從什（shén shí）物堆中爬了出來。
3．用“倘若“”恍然大悟“各寫一句話
倘若
恍然大悟
第二課時
一、復習導入，引出新知
1．默讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事？
2．讀了課文后，請你想一想，作者對于放風箏前后的態(tài)度發(fā)生什么變化？用合適的詞概括（嫌惡）----（自責）----（求寬恕）
3．文中哪一部分寫作者對風箏及弟弟放風箏的嫌惡和鄙視。（2-3自然段）哪一部分寫了作者內心的自責。（4-5自然段）哪一部分寫了作者希望求得弟弟的寬恕。（6-7自然段）
二、誦讀回味，感悟精彩
1．課件出示陽春二月，風箏節(jié)上人們放風箏的片段。
2．教師范讀第一段，學生邊聽邊欣賞人們放風箏的情景，感悟文章語言的精美。
3．從這一段描寫中你了解了什么？
4．練習朗讀。
三、精讀課文重點段落，突破難點
1．女生齊讀第2自然段，思考這一段描寫了小弟的哪些方面？找出相關的句子讀一讀。
�。�1）學生小組討論，劃記，并讀一讀。
�。�2）教師視學生回答歸納：
外貌：“和我相反的是……瘦得不堪”
神情：“他只得張著小嘴……小半日”
動作“遠處的蟹風箏……高興得跳躍”
�。�3）指導朗讀描寫外貌，神情，動作的句子，體會作者從不同角度描寫的精彩。
2．男生齊讀第3自然段，想想作者著重描寫 “我”的哪方面。（動作）找出相關的句子讀一讀。
“我即刻伸手折斷……踏扁了”
指名讀，并找出表示動作的詞語，仔細體會人物內心感情。
�。�1）根據以上學習，略說人物
學了這兩個自然段后，說說這兩個人物的特點，從哪些詞或句子可以看出，學生討論后老師評價。
從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉。
從“驚惶”可以看出小弟是軟弱的，膽小的。
從“可鄙”一句看出“我”是老成古板的。
從“驚呼”“跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏，熱切向往放風箏。
從“做出蝴蝶風箏”看出小弟是心靈手巧，聰明的。
從“伸手折斷”“踏扁”“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
�。�2）學了這兩個自然段你有什么疑問？
學生大致會質疑的問題。
�、贋槭裁醋髡哌@么嫌惡放風箏？這么反感弟弟放風箏？
�、谒麨槭裁磳Φ艿苓@么粗暴？等。
3．討論主題，揭示中心
�。�1）齊讀課文4-7自然段，引導思考。
�、�“我”為什么要討小弟的寬��？
�、谝患涗浿撤N遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯先生而言，小弟不怨恨好不好？
�、圩髡咄ㄟ^這個故事是想告訴讀者什么道理呢？
文中哪一句話揭示了這一道理，找出來讀一讀。
�。ㄓ螒蚴莾和钫數男袨椋婢呤莾和奶焓梗�
�。�2）小組討論，暢所欲言。
�。�3）匯報交流，師生評議
四、拓展主題，討論交流
課件出示討論題
1．“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”你贊同這個道理嗎？
談自已的理解。
教師范例：多玩游戲能使兒童活潑，聰明，健康。
教師指導學生表達。
2．學過課文，了解兄弟二人的行為和內心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？
學生討論交流，教師指導學生表達。
提示：學生對話可以是兄長的善良，嚴于自省，小弟的怯弱，純真，寬容，兄弟的手足之情等多角度地理解主題。
3．課文結尾“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情“（對弟弟的愧疚之情及濃濃的手足之情）。
五、教師小結
一只折斷了翅骨的風箏，牽動著千萬讀者的心，兄長悔恨自責，小弟卻全無怨恨，這兄弟間的情誼卻越發(fā)顯得濃厚，這真是一曲人情美的溫馨之歌，還讓我們感受到了童心的天真，自由的可貴，愿同學們都能擁有自由的天地，快樂的童年吧！
齊背清朝高鼎的一首《風箏》（課件出示）
“草長鶯飛二月天，拂提揚柳醉春煙，兒童散學回家早，忙趁東風放紙鳶。”
板書設計 2 風箏
課時作業(yè)
1．背誦課文第一自然 。
2．親手制作自己喜歡的風箏。
3．到操場，到田野，到大自然中去，放飛自己制作的風箏，感受一下做
箏，放風箏的樂趣吧，并把感受寫下來。
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