2018年湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

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　　【教材分析】

　　這是一篇回憶性的散文。它以風(fēng)箏為線索，回憶了兄弟之間的一件往事，講敘了“我”幼時(shí)嫌惡放風(fēng)箏，并且粗暴對(duì)待小弟做風(fēng)箏，成年后“我”終于明白游戲?qū)�兒童的意義，于是一心想補(bǔ)過(guò)，然而弟弟卻全然忘卻了此事。全文以敘事為主，但卻深深地融合了作者的思想感情，表達(dá)了“我”的懺悔之情，也贊揚(yáng)了作者敢于進(jìn)行自我反省，自我剖析的精神。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　作者思想深邃，文章語(yǔ)言有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，整體感知，對(duì)于難理解的句子，充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)創(chuàng)設(shè)了與作品人物對(duì)話這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解作品思想感情，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。

　　【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，辨析多音字“惡”“什”。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂讀通課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞句。

　　4．感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)作者知錯(cuò)必改的情操與美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，能說(shuō)出作者對(duì)放風(fēng)箏態(tài)度的前后變化，明白產(chǎn)生變化的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟，理解誤解和沖突中的手足之情，理解課文結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】1．搜集有關(guān)風(fēng)箏的文學(xué)資料和圖片。

　　2．放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1．課件出示詩(shī)歌。

　　“你放飛一個(gè)你/我放飛一個(gè)我/藍(lán)天真小呀/你看/我們快活的姓名/正在悄悄靠近/它們?cè)谡f(shuō)悄悄話吧/不信/你把耳朵貼在線上/聽(tīng)聽(tīng)。”

　　指名讀，并猜猜詩(shī)題《放風(fēng)箏》

　　2．課件出示放風(fēng)箏的有關(guān)片斷，學(xué)生欣賞。

　　3．同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的感受嗎？（指名講）

　　風(fēng)箏是報(bào)春的使者，給你們帶來(lái)了無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂(lè)，可是有個(gè)孩子卻被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)散文《風(fēng)箏》讓我們走近文壇巨匠魯迅先生兄弟之間，了解一段有關(guān)風(fēng)箏的趣事。板書(shū)課題《風(fēng)箏》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2．把自已喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。

　　3．檢查自讀情況.

　　（1）指名學(xué)生輪讀，老師正音。

　　（2）出示生字卡，全班抽查，齊讀。

　�。�3）觀察生字 ，交流識(shí)記生字的方法，在課文中找到帶有下列這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

　　出示詞語(yǔ)：倘若、寂寞、伶仃、憔悴可憐、吐蕾、點(diǎn)綴、嫌惡、纏繞、可鄙、恍然大悟、驚惶、懲罰、寬恕、驚異。

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　伶仃：孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。

　　寂寞：孤單冷清。

　　笑柄：可以拿來(lái)取笑的資料。

　　懲罰：嚴(yán)厲地處罰。

　　恍然大悟：形容忽然醒悟明白。

　�。�5）辨析多音字

　　wù（深?lèi)和唇^） shí （家什）

　　惡 è （兇惡） 什

　　ě （惡心） shén （什么）

　　三、細(xì)讀深究，體悟情感

　　1．教師范讀，要求學(xué)生注意字音，停頓和讀的感情。

　　思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？在文中作者的態(tài)度有何變化？

　　2．指名回答，師生交流。

　　3．教師歸納：文章說(shuō)的是魯迅小時(shí)候不許弟弟放風(fēng)箏，認(rèn)為放風(fēng)箏是“沒(méi)有出息“等到明白游戲?qū)�兒童的意義后，他一心想補(bǔ)過(guò)，然而弟弟卻說(shuō)全然忘記了此事，他的心情不由得一直沉重下去。

　　4．根據(jù)課文內(nèi)容，用合適的詞概括作者對(duì)風(fēng)箏態(tài)度的變化，并找出相應(yīng)的段落。

　　板書(shū)：

　�。ㄏ訍海�---（自責(zé)）---（求寬恕）

　�。�2-3自然段）（4-5自然段）（6-7自然段）

　　課時(shí)作業(yè)：

　　1．看拼音寫(xiě)漢字

　　Tǎng mò bǐng bǐ

　　（ ）若 寂（ ） 笑（ ） 可（ ）

　　hǎng zhì chéng fá shù

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