來源:幼教網(wǎng) 2018-03-08 14:49:39
1、齊讀詩題,讀出停頓,理解題意,分別指名解釋“曉”、“送”的意思,說明“凈慈寺”所在地點,從題目中挖掘作者寫作目的。
2、猜作者
大屏幕出示提示:
、俅巳诵詣e男,生于1127年,卒于1206年;
、诖巳耸且晃辉娙,字廷秀,縣誠齋;
③他的詩以善寫田園著稱,我們曾學(xué)過他的一首詩《小池》,他是南宋四大家之一。
游戲是孩子們比較喜歡的一種形式,也是對詩人了解的一個過程,在學(xué)生傾聽競猜時,他或多或少會記住一點,我想這比學(xué)生說或者老師介紹,學(xué)生記憶要深刻些,而與此同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、從詩中我們可以看出作者寫的是哪兒的景色?隨機出示西湖十景圖,同學(xué)們,西湖美嗎,用自己的語言說說西湖的美吧!這個過程使學(xué)生在得到美的享受的同時,又鍛煉了語言組織能力和語言表達(dá)能力。
4、“作者楊萬里為我們介紹的西湖又是怎樣的呢?讓我們在詩句中找一找。”通過老師的引導(dǎo),自然地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。
。ㄈ┳詫W(xué)古詩
在此過程中主要遵循已經(jīng)學(xué)習(xí)總結(jié)出的學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容的方法,朗讀→通意→悟情→背誦進(jìn)行,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體有以下安排:
1、讀詩句,識新詞。
采用多種閱讀方法:自由讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生通過讀,初步體會詩句。
2、抓重點,通詩意。
請同學(xué)們結(jié)合資料,開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。然后匯報學(xué)習(xí)情況。在此過程中要給學(xué)生充分的交流時間和空間。然后學(xué)生之間進(jìn)行評價,學(xué)生之間正確、公正,激勵性的評價和建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這樣通過自學(xué)、觀察發(fā)現(xiàn),這比老師告訴他更有效。接著老師講詩意,生答詩句,用這種形式熟悉詩句內(nèi)容,加深體會。
在理解詩意的基礎(chǔ)上,通過提問:你覺得詩中哪個字或哪個詞用得好,請講一講,來深入體會“無窮碧”和“別樣紅”。
3、想象畫面,體悟詩情。
課堂教學(xué)中,只有激發(fā)學(xué)生思維,才能使他們積極主動地掌握知識,學(xué)生思維越活躍、學(xué)習(xí)效果越好。詩的語言高度概括與文體跳躍性的特點,為讀者留下許多情節(jié)空白,它使學(xué)生浮想聯(lián)翩,思維自由馳騁的天地,因此,我把握住這一特點,課堂教學(xué)中千方百計地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀領(lǐng)會詩句的意境,讓學(xué)生想一想,說一說,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。所以我先創(chuàng)設(shè)情境:我們在西湖的一只游船上,在朝陽輝映下,這無邊無際的特別紅艷的荷花和這一眼望不到邊的碧綠蓮葉,真是美不勝收,妙不可言呀!這真是“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。同時播放歌曲《讓我們蕩起雙漿》,在聽覺效果的促進(jìn)中問學(xué)生:你看到了什么,聽到了什么,想到了什么?激發(fā)學(xué)生的想像。緊接著對學(xué)生進(jìn)行一個說話練習(xí):①西湖太美了,不僅……而且……;②無論是……還是……西湖都……讓學(xué)生說出自己的想法,并鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。再接著讓學(xué)生伴隨著課件中的音樂,假想在西湖的一只游船上伴隨著輕快的音樂欣賞著美麗的景色,將詩人描繪的情境與所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來。從而把握詩的意境、情蘊,產(chǎn)生情感的共鳴,這里運用了畫面再現(xiàn)情境、語言描述情境、音樂渲染情境、音樂渲染情境,為學(xué)生營造了一個良好的氛圍,美的配樂,美的解說,美的畫面,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗,學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶,形象思維和想象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會到了詩人所表達(dá)的情感。
4、背誦
此過程首先教師范讀確定基調(diào):歡快中淡淡的離愁。然后讓學(xué)生嘗試自己標(biāo)上停頓、重音記號,最后有感情地讀,個別讀,小組讀,男女讀,競賽讀。通過多種形式的朗讀爭取當(dāng)堂熟背,完成積累,激發(fā)學(xué)生背誦積累古詩句的熱情。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1、通過師述:風(fēng)光迷人的西湖,孕育許多千古流傳的詩句。出示蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,指名讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情,增加學(xué)生的積累。
2、出示祖國風(fēng)景圖,伴音樂,師述:我們的祖國,江山如此多嬌,讓我們用最美的語言描述她,用最美的詩句吟誦她,用最美的歌曲歌唱她吧!到這里老師和學(xué)生的情感積淀后,激情的小結(jié)能達(dá)到情感的高潮。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí):學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品讀、吟誦,完全陶醉在詩的意境中,深深地受到詩人的感染,這時,會產(chǎn)生一種興奮的情緒,這時我準(zhǔn)備抓住時機,因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的寫作動機,適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆:發(fā)揮想象擴(kuò)寫“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。寫好之后,指名發(fā)言,師生共同評價。
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