來源:幼教網(wǎng) 2018-03-08 14:49:39
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考
一、教材簡(jiǎn)析
《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)是西師版小學(xué)語文教材第十冊(cè)第八單元的第一篇課文《詩(shī)詞兩首》中的一首詩(shī)。本組課文旨在讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,了解祖國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。
《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī),詩(shī)人楊萬里通過對(duì)西湖美景的極度贊美,曲折地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。詩(shī)人開篇即說畢竟六月的西湖,風(fēng)光不與四時(shí)相同,看似突兀,實(shí)際詩(shī)句大氣,這一句似脫口而出,是詩(shī)人大悅之喜之余最直觀的感受,因而更強(qiáng)化了西湖之美,后兩句又渲染了天地之遼闊,極具豐富的空間造型感。此詩(shī)明白曉暢,過人之處在于先寫感受,再敘實(shí)景,從而使人讀過之后,確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。
在詩(shī)中,我們看到古代詩(shī)人在描繪自然景物時(shí),善于捕捉典型形象入詩(shī),隨物賦形,敷色設(shè)彩。杜甫寫過“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜牧寫過“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”,這些膾炙人口的名句,都是運(yùn)用色彩相互襯托的典型例子。楊萬里的這首詩(shī)也是這樣,抓住紅日照耀下的蓮葉,荷花來描寫,蓮葉“碧”而無窮,荷花“紅”而別樣,紅綠相映,荷日生輝,使形象和色彩百倍地明亮起來,這是本首詩(shī)一大特點(diǎn)。
歷代描寫西湖的詩(shī)詞不少,流傳下來的篇章在藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法上多不雷同,富于創(chuàng)造。柳永有“三秋桂子,十里荷花”名句,蘇軾有《飲湖上初晴后雨》名篇。蘇軾表現(xiàn)了西湖在晴天和雨露中的變幻景象,并且用“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的比喻,為西湖寫下了千古絕唱。楊萬里這首七絕寫在蘇軾之后,卻找到了新穎的構(gòu)思,從而創(chuàng)造了不同于蘇軾的獨(dú)特的意境。此詩(shī)色彩鮮麗,境界開闊,情意酣暢,語言卻平白如話,別具一格,這是這首詩(shī)第二大特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,圍繞新課標(biāo)的精神,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)能力目標(biāo):有感情地正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過程方法目標(biāo):讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)中描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)的思想感情。
3、情感態(tài)度目標(biāo):感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情及對(duì)友人的眷戀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)的意思,感受詩(shī)中描繪的意境。
2、感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情及詩(shī)中曲折表達(dá)的對(duì)友人的眷戀
二、學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多詩(shī),他們能借助注釋工具書,想象畫面等多種方法來讀懂古詩(shī)的大意,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的熱情,(舉例文說明),這樣以詩(shī)讀詩(shī),以詩(shī)學(xué)詩(shī),以詩(shī)悟詩(shī),為創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了基礎(chǔ)。
三、教法安排
1、想象品讀法:閱讀是情感的體驗(yàn),只有體驗(yàn)到了情感,想象才能真切,合理,從而能更好地體味詩(shī)的主旨,自讀自悟。
2、激情朗讀法(情感朗讀法):以多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的熱情,在讀中體會(huì)意境,在讀中感受詩(shī)這種形式的特點(diǎn),小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,在讀中理解,讀中感悟,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操。
3、情境教學(xué)法:蘇藿姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。教學(xué)本首詩(shī),我準(zhǔn)備音樂渲染,導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,圖片欣賞、語言描繪情境等各種手段創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收、能享受其間的情境,能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
四、學(xué)法安排
1、自主探究合作探究結(jié)合法。語文新課標(biāo)要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。兩種方法結(jié)合充分相信學(xué)生的能力,既能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性也能體現(xiàn)學(xué)生的合作性。
2、想象理解法。合理的想象,勾勒出詩(shī)中的畫面,才能真正實(shí)現(xiàn)與作者對(duì)話,與文本對(duì)話。學(xué)生開啟想象的閘門,抒發(fā)內(nèi)心的情懷,發(fā)表獨(dú)立的見解,揣摩人物的內(nèi)心,產(chǎn)生情感共鳴。
五、教具準(zhǔn)備
課堂上一些手段的應(yīng)用能提高學(xué)習(xí)效率,使同學(xué)們和到美的享受,從而更深切地感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的韻味,所以我準(zhǔn)備了祖國(guó)風(fēng)景圖、兩首寫景的詩(shī)、西湖十景圖、歌曲《讓我們蕩起雙漿》以及配樂。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)至關(guān)重要,因?yàn)?ldquo;良好的開端是成功的一半”,富有情趣,能激發(fā)熱情的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋,同學(xué)們的思維隨著老師的引導(dǎo)在一步步進(jìn)行,讓學(xué)生在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)起自己的視覺、思維、聽覺,“多頻道”運(yùn)作。所以我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語:
1、我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景如畫。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫意的江南,從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海,每一方山水,都是一幅美麗的圖片。在語言創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí),隨機(jī)出示課件中的祖國(guó)風(fēng)景圖,讓學(xué)生受到美好事物的視覺沖擊。
2、我們的祖國(guó)不僅山美、水美、詩(shī)也美,千百年來,許多膾炙人口的詩(shī)句,陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈。我們班以同學(xué)平時(shí)積累了不少詩(shī),今天,你們?cè)敢獗硯资自?shī)嗎?通過回想發(fā)言激發(fā)回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的熱情。
3、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕誦讀以下詩(shī)句《山行》、《望廬山瀑布》。
4、這兩首詩(shī)有什么共同之處?(都是寫景的,都歌頌了祖國(guó)壯麗的山河),今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)(板題)。這樣的導(dǎo)入通過回憶逐步引出本節(jié)內(nèi)容,并且讓同學(xué)們感受祖國(guó)的壯麗,激發(fā)愛國(guó)之情,同時(shí)感受祖國(guó)文化的博大精深。
�。ǘ┲�(shī)人解詩(shī)題
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