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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-07 21:18:51
二、探究交流 出示自學(xué)指導(dǎo)
�。�1）、認真朗讀課文，用（ ）標出具體描寫高斯智斷瓶中線的段落。并說說你的體會。
�。�2）、用“～～”畫出描寫高斯語言、動作、神態(tài)的語句，說說自己的感悟。
�。�3）、自由讀課文，用“——”標出描寫陽光強烈的句子和交代老花鏡由來的段落。小組討論：說說你讀后的感受。
三、精彩展示
同學(xué)們剛才學(xué)習的認真，討論的熱烈，一定有很多收獲，就讓我們來展練我們的的學(xué)習成果吧。
1、出示第七段，指名讀，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讓我們再來重溫這段話，文中對高斯的一舉一動進行了細致形象的刻畫，這就是我們所說的細節(jié)描寫。說到這，我想考考同學(xué)們，剛才咱們班也有一位聰明機智的同學(xué)，一眼就找到了問題的標準答案，你能否也用一段細節(jié)描寫來刻畫一下她的形象？
3、我還想問大家，你發(fā)現(xiàn)沒有，要斷瓶中線這段話中有兩個必不可少的條件。太陽光，老花鏡。
4、讓我們總覽全文，看看文中那些段落還對太陽光、老花鏡進行了細致的描寫。
5、說到老花鏡，咱們來了解一些有關(guān)老花鏡的物理知識，（出示課件）如果沒有前面對太陽光、老花鏡的細致描寫來做鋪墊，后文的高斯也無法智斷瓶中線，巧婦難為無米之炊。
6、說到高斯，文中又是怎樣刻畫他的呢？在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認認真真的思考著，瞧！他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個玻璃瓶，時間很快過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘。這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？
7、在這樣的環(huán)境下，高斯還能解決難題，這就足以見證了高斯得智，文中除了高斯，還有一個關(guān)鍵人物，你能說說他嗎？讓我們再次朗讀這段話，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰，給她帶來了靈感。
四、當堂檢測
與智者對話，讓我們也變得聰明了，下面我們就來進行一下檢測。 1.聯(lián)系課文內(nèi)容填空：
本文按照（）的順序，記敘了高斯結(jié)合（），借用（）并巧妙利用( ）這一自然資源，成功解決了眾人給他出的難題并贏得敬佩的故事，同時贊美了高斯（）的優(yōu)秀品格。 2.你從這個故事中受到什么啟發(fā)？ 五、教師總結(jié)
面對刁難，敢于挑戰(zhàn)，陷入困境，趁著冷靜，高斯最終用智慧巧妙地解決了看似死結(jié)的難題。同學(xué)們，生活處處皆學(xué)問，只要你留心觀察，一定會有意想不到的收獲。
板書設(shè)計
15、高斯智斷瓶中線
太陽光 老花鏡
高斯 ——————————智
老人
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